tag:blogger.com,1999:blog-11417811671146481392012-02-29T02:48:24.791-08:00الأطر المرجعية الخاصة بالامتحانات المهنية الدروس و المواضيع التي تساعدك في الاستعداد للامتحان المهني سيتم إضافة مواضيع جديدة كل يوم فكونوا في الموعد كل يوم جديدaljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.comBlogger491100tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-72435201875447493882011-12-24T07:28:00.001-08:002011-12-24T07:28:22.403-08:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><iframe marginWidth=0 marginHeight=0 frameborder=0 border=0 cellspacing=0 src=http://www.4shared.com/minifolder/kbxdj8Gb/___online.html scrolling=no width=320 height=260></iframe><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-7243520187544749388?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-46463877954170878972011-10-28T13:38:00.001-07:002011-10-28T13:38:19.505-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><h3 class="post-title entry-title" style="text-align: right;"><a href="http://tarbiapress.blogspot.com/2011/10/7_28.html">عيد الأضحى يوم الاثنين 7 نونبر المقبل</a></h3><div></div><div class="postmeta-primary" style="text-align: right;"><span class="meta_date"></span><span class="meta_comments"><a href="http://tarbiapress.blogspot.com/2011/10/7_28.html#comments"><br /></a></span></div><div style="text-align: right;"></div><div style="text-align: right;"></div><div id="summary3226465360810469498" style="text-align: right;"><span style="float: left; padding: 0px 10px 5px 0px;"><img height="150px" src="http://1.bp.blogspot.com/-T3Ahz6wlVb8/TqnjUwLt99I/AAAAAAAAAaE/Lx1CSRJtv9o/s200/tarbiapress-3idmobarak.jpg" width="200px" /></span><br />أعلنت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، أن فاتح شهر ذي الحجة سيكون بعد غد السبت 29 أكتوبر 2011 وأن عيد الأضحى المبارك هو يوم الاثنين 10 ذي الحجة 1432 ه، الموافق 7 نونبر 2011 م.وذكرت وزارة الأوقاف في بيان نقلته وكالة المغرب العربي للأنباء أنها راقبت هلال شهر ذي الحجة لعام 1432 ه، بعد مغرب يوم الخميس 29 ذي القعدة 1432 ه، الموافق 27 أكتوبر 2011 م. واتصلت بجميع نظار الأوقاف ومندوبي الشؤون الاسلامية بالمملكة وبوحدات القوات المسلحة الملكية المساهمة في مراقبة الهلال فأكدوا لها جميعا عدم ثبوت رؤيته.وعليه، يقول البيان فإن شهر ذي القعدة يكون قد استكمل الثلاثين يوما، ويكون فاتح شهر ذي الحجة هو يوم السبت 29 أكتوبر 2011 م، وعيد الأضحى المبارك هو يوم الاثنين...</div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-4646387795417087897?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-8436654925107151322011-10-28T13:34:00.001-07:002011-10-28T13:34:37.759-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="padding: 4px; text-align: right;"></div><div></div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-left: auto; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="http://tarbiapress.blogspot.com/" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;" target="_blank"><img alt="الصورة من موقع تربية بريس" border="0" height="159" src="http://www.akhbarona.com/imagesnews/1319818678recu.jpg" title="تربية بريس" width="200" /></a></td></tr><tr style="color: black;"><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small;"><strong><span style="font-family: times new roman;"><strong><span><strong>صورة من بيان الأجرة لهذا الشهر بالنسبة ل BMCE</strong></span></strong></span></strong></span></td></tr></tbody></table><div style="text-align: right;"><span style="font-size: medium;"><b>حمل هذا اليوم بشرى سارة لكافة أساتذة <a href="http://www.tarbiapress.blogspot.com/">التعليم</a> الإبتدائي و الثانوي التأهيلي حاملي الإجازة و الماستر ، إذ بعد انتظار مرير ، قامت الحكومة بصرف التعويضات المالية الخاصة بهم مرفقة بأجرة شهر أكتوبر.</b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b></b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b>&nbsp;</b></span> <span style="color: white; font-size: medium;"><b>المصدر : <a href="http://www.tarbiapress.blogspot.com/" style="color: white;"><span style="color: white; font-size: medium;">موقع تربية بريس</span></a></b></span><br /><br /><span style="font-size: medium;"><b> و قد شملت التسوية في مرحلتها الأولى الأساتذة الذين قاموا بارسال ملفاتهم كاملة قبل 12 ماي 2011</b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b>أما الذين لم يستفيدوا هذا الشهر من التحويل المالي فسيكون عليهم انتظار الشهر القادم حسب ما أكده مسؤول في الموارد البشرية لموقع أخبارنا.</b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b></b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b>&nbsp;</b></span> <span style="color: white; font-size: medium;"><b>المصدر : <a href="http://www.tarbiapress.blogspot.com/" style="color: white;"><span style="color: white; font-size: medium;">موقع تربية بريس</span></a></b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b> يذكر أن ملف الأساتذة المجازين عمر لأزيد من سنتين خاضوا خلالها محطات نضالية و صلت لحد الإعتصام المفتوح أمام مبنى وزارة التربية الوطنية بالرباط.</b></span><br /><span style="font-size: medium;"><b>&nbsp;</b></span> <span style="color: white; font-size: medium;"><b>المصدر : <a href="http://www.tarbiapress.blogspot.com/" style="color: white;"><span style="color: white; font-size: medium;">موقع تربية بريس</span></a></b></span> <br /><span style="font-size: medium;"><b>أخبارنا المغربية</b></span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-843665492510715132?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-3868545694206968002011-10-28T05:42:00.000-07:002011-10-28T05:42:41.620-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><table style="width: 500px;"><tbody><tr height="90"><td align="right" colspan="2"><span id="ctl00_PlaceHolderMain_lbTitle" style="color: #486fb7; font-size: 14pt;">ولوج مراكز تكوين المعلمين و المعلمات و المراكز التربوية الجهوية </span> </td> </tr><tr height="90"> <td align="right" width="68"> <span id="ctl00_PlaceHolderMain_lbImage" style="display: inline-block; height: 68px; width: 68px;"><img alt="النتائج النهائية لمباراة ولوج مراكز تكوين المعلمين و المعلمات 2011 " border="0" src="http://www.men.gov.ma/sites/fr/Lists/Image/pic_cficpr2011.jpg" style="border: 0px solid;" /></span> </td> <td style="text-align: justify;"> <span id="ctl00_PlaceHolderMain_lbChapeau" style="color: #6e6e6e; font-size: 9pt;">النتائج النهائية لمباريات ولوج مراكزتكوين المعلمين والمعلمات و المراكز التربوية الجهوية - دورة شتنبر 2011 </span> </td> </tr><tr> <td colspan="2" style="text-align: justify;"> <span id="ctl00_PlaceHolderMain_lbResume" style="font-size: 9pt;"><div><span style="font-family: Tahoma;">لائحة بأسماء الناجحين في مبارايات ولوج مراكز تكوين المعلمين والمعلمات&nbsp; و المراكز التربوية الجهوية &nbsp;دورة شتنبر 2011</span></div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div><div align="center"><table border="1" style="border-collapse: collapse; display: inline; font-size: 1em;"><tbody><tr><td class="ms-rtetablecells" colspan="2" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;">&nbsp;<span style="color: #3366ff;">ولوج مراكز تكوين المعلمين والمعلمات&nbsp; دورة شتنبر 2011</span></span></div><div>&nbsp;</div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/cfie1112/cfi-sept2011_final.xls">لائحة بأسماء الناجحين </a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" colspan="2" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="color: blue; font-family: Tahoma;">ولوج المراكز التربوية الجهوية -السلك التربوي &nbsp;دورة&nbsp;شتنبر&nbsp; 2011</span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_arabe.xls">اللغة العربية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_francais.xls">اللغة الفرنسية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_espagnol.xls">اللغة الإسبانية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_allemand.xls">اللغة الألمانية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_anglais.xls">اللغة الإنجليزية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_italien.xls">اللغة الإيطالية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_educationfeminine.xls">الثقافة النسوية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_educationislamique.xls">التربية الإسلامية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_HG.xls">الاجتماعيات</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_maths.xls">الرياضيات</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_technologie.xls">التكنولوجيا</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_SVT.xls">علوم الحياة والأرض</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_informatique.xls">الإعلاميات</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_physiquechimie.xls">الفيزياء كيمياء</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_musique.xls">التربية الموسيقية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_educationsportive.xls">التربية البدنية</a></span></div></td></tr><tr><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><img alt="" src="http://www.men.gov.ma/Lists/Image/puce_Men.jpg" /></span></div></td><td class="ms-rtetablecells" style="vertical-align: top;"><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><a href="http://www.men.gov.ma/SiteCollectionDocuments/CPR2011/CPR11final_artplastique.xls">فنون تشكيلية</a></span></div></td></tr></tbody></table></div><div>&nbsp;</div><div>&nbsp;</div>http://www.men.gov.ma/Lists/Pages/Detail.aspx?List=c155292a-b60a-43c5-8d4d-8123ffb05413&amp;ID=308<div>&nbsp;</div></span></td></tr></tbody></table></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-386854569420696800?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-30498015322097276602011-10-26T10:17:00.003-07:002011-10-26T10:17:56.178-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><ins style="border: none; display: inline-table; height: 250px; margin: 0; padding: 0; position: relative; visibility: visible; width: 300px;"><ins id="aswift_2_anchor" style="border: none; display: block; height: 250px; margin: 0; padding: 0; position: relative; visibility: visible; width: 300px;"></ins></ins><br /><table></table><div style="font-family: Arial; font-size: 16pt; font-weight: bold;">إليكم إخواني جدول الحصص الأسبوعية للمستويات 3+4 و 5+6 عربية.<br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.mediafire.com/?m7ps7627du5ni6k" target="_blank">http://www.mediafire.com/?m7ps7627du5ni6k</a><br /><br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.mediafire.com/?31fj24t5qdntk6d" target="_blank">http://www.mediafire.com/?31fj24t5qdntk6d</a></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-3049801532209727660?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-19759871859697976932011-10-26T10:17:00.001-07:002011-10-26T10:17:20.424-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="font-family: Arial; font-size: 16pt; font-weight: bold;">اقدم لالخوة الذين ابتلاهم الله بالاقسام المشتركة 3+4و5+6 عربية <br /><br />التوازيع السنوية و المجالية ل 3+4 مشترك و5+6 مشترك<br /><br /><br /><span style="font-family: Arial;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: small;"><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.fileden.com/files/2009/2/18/2327804/twazi3.zip" target="_blank">http://www.fileden.com/files/2009/2/...804/twazi3.zip</a></span></span></span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-1975987185969797693?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-30790931011909743392011-10-26T10:11:00.001-07:002011-10-26T10:11:46.807-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-size: large;">برنامج للمذكرة اليومية يشمل</span><br /><span style="font-size: large;"> ورقة توضيحية حول البرنامج</span><br /><span style="font-size: large;"> <br /></span> <br /><div align="center"><span style="font-size: large;">استعمالين للزمن تختار من بينهما المعتمد لديك<br /></span><span style="font-size: large;"> التوازيع السنوية حسب البرامج المعتمدة لدي يمكنك تكييفها مع برامجك<br /></span><span style="font-size: large;"> توازيع الوحدات تعبأ بشكل تلقائي<br /></span><span style="font-size: large;"> المذكرة اليومية تعبأ بشكل آلي بمجرد تحديد اليوم والتاريخ<br /></span><span style="font-size: large;"> <br /></span><span style="font-size: large;"> كل هذه الوثائق مهيأة في قالب أنيق قابلة للطبع <br /></span><span style="font-size: large;"> <br /></span><span style="font-size: large;"> قد يتلاءم هذا البرنامج مع الكثير منكم ولا يتلاءم مع البعض حسب خصوصية كل جهة<br /></span><span style="font-size: large;"> <br /></span><span style="font-size: large;"> برنامج أردت به راحتكم وإتقانكم لعملكم فلا تنسوني من خالص دعائكم<br /></span><span style="font-size: large;"> <br /></span><span style="font-size: large;"> ولمزيد من الإيضاحات أنا رهن إشارة تساؤلاتكم إليكم الرابط<br />البرنامج بالألوان<br /></span><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.4shared.com/file/135014115/c5988d09/cartable_de_prof_34_et_56_ar_color.html" target="_blank">http://www.4shared.com/file/13501411..._ar_color.html</a><br /><span style="font-size: x-small;"> <br /></span><span style="font-size: large;">البرنامج بالأسود</span><br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.4shared.com/file/135014395/ec5d36f/cartable_de_prof_34_et_56_ar_noir.html" target="_blank">http://www.4shared.com/file/13501439...6_ar_noir.html</a><br /></div><span style="font-size: large;"><br /><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-3079093101190974339?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-4945866148783336692011-10-26T10:10:00.001-07:002011-10-26T10:11:01.864-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: right;">السلام عليكم..الى من يعاني مع الأقسام المشتركة...جذاذات نموذجية و في نفس الوقت تصلح للعمل اليومي...اشتغلت بها 4 سنوات تقريبا ..حيث كنت ادرس أقسام 3+4+5+6 مزدوجة..و نظرا لكثرة الجذاذات اليومية. و ضيق الوقت.وجدت لنفسي الحل..ما عليكم سوى نسخها و اضافة ما يجب في اماكن الفراغ من طبيعة الحال يمكنكم تكييفها كل حسب استعمال الزمن الخاص به قبل نسخها..هناك بعض المواد لا تتطلب اي تغيير مثل التراكيب .الصرف و التحويل....وضعت رهن الإشارة اليوم جذاذات 3+4 و 5+6 عربية ...لاتنسونا من صالح دعواتكم..<br /><br />3+4<br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.mediafire.com/?cavdrachtekwz" target="_blank">http://www.mediafire.com/?cavdrachtekwz</a><br /><br />5+6<br /><br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.mediafire.com/?fdd3p0ir54jp5" target="_blank">http://www.mediafire.com/?fdd3p0ir54jp5</a></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-494586614878333669?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-20292404212396844382011-10-25T10:46:00.001-07:002011-10-25T10:46:43.779-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div id="tags"><h1>تخطيط المراحل الاربع وفق بيداغوجيا الادماج جميع المواد (عربية)</h1><h2>المستوى الثالث</h2><h2>&nbsp;</h2><span style="font-size: medium;">يستدعي التخطيط السنوي أساسا أن نحدد الكفايات النهائية التي ينبغي للمتعلم التحكم فيها عند نهاية السنة الدراسية.<br />بعدها نقوم بتنظيم التعلمات (المعارف والمهارات والسلوكات والمواقف) الضرورية لممارسة هذه الكفايات النهائية.</span><br /><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: green;">تجدون في الرابط اسفله تخطيط المراحل الاربع وفق بيداغوجيا الادماج <br />لاتنسونا بصالح الدعاء</span></span><br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http://www.4shared.com/file/rqGkru0-/3eme_idmaj_takhtit.html" target="_blank">http://www.4shared.com/file/rqGkru0-...j_takhtit.html</a></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-2029240421239684438?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-25454783560201096672011-08-16T11:18:00.000-07:002011-08-16T11:18:06.534-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="color: #2c5700; font-family: Arial; font-size: medium;"></span><br /><center><div id="post_message_14580"><div align="center"><span style="color: #2c5700; font-family: Arial; font-size: medium;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته<br /><br /><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: green;">فمواصلة من منتديات دفاتر حرة لخدمة أوفيائها</span><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: green;">من نساء ورجال التعليم المقبلين على اجتياز الامتحان المهني</span><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: blue;">يسعدنا ان نقدم لكم</span><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;">نماذج الامتحانات المهنية </span><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;">مجموعة في قرص واحد وهو ملحق لدليل الامتحان المهني 2011</span><br /><br /><img alt="" border="0" src="http://www.awannaby-cadeaux-promotionnels.com/images/product_images/GIV8317_06.jpg" /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">الذي سبق طرحه<br /><br /><br /></span></span> <ul><li> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">مميزات الدليل</span></span></li> <li> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">- صغير الحجم</span></span></li> <li> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">-نماذح امتحانات فقط للعمل عليها والاسئناس بها</span></span></li> </ul></span></span></div><span style="color: #2c5700; font-family: Arial; font-size: medium;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /><br /></span></span> <div align="center"> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">وهذه صور للقرص التجميعي<br /></span></span> </div><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /><br /></span></span> <div align="center"> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><table class="mwaextraadmin3_imageresizer_warning" id="mwaextraadmin3_imageresizer_warning_1" style="width: 600px;"><tbody> <tr><td class="td1" width="20"><img alt="" border="0" height="16" src="http://dafatirhorra.com/images/statusicon/wol_error.gif" width="16" /></td><td class="td2">تم تصغير هذه الصورة ... نقره على هذا الشريط لعرض الصورة بمقاسها الحقيقي علما بأن مقاسات الصورة قبل التصغير هو 806 في 578</td></tr> </tbody></table><img alt="" border="0" height="430" id="mwaextraadmin3_imageresizer_container_1" src="http://www.iraqup.com/up/20110815/70Pxf-CqK8_888711036.PNG" width="600" /><br /></span></span> </div><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><table class="mwaextraadmin3_imageresizer_warning" id="mwaextraadmin3_imageresizer_warning_2" style="width: 600px;"><tbody> <tr><td class="td1" width="20"><img alt="" border="0" height="16" src="http://dafatirhorra.com/images/statusicon/wol_error.gif" width="16" /></td><td class="td2">تم تصغير هذه الصورة ... نقره على هذا الشريط لعرض الصورة بمقاسها الحقيقي علما بأن مقاسات الصورة قبل التصغير هو 809 في 583</td></tr> </tbody></table><img alt="" border="0" height="432" id="mwaextraadmin3_imageresizer_container_2" src="http://www.iraqup.com/up/20110815/G356e-iQBy_409114896.PNG" width="600" /><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span><span style="color: red;">الابتدائي</span></span><br /></span></span><div align="center"> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><table class="mwaextraadmin3_imageresizer_warning" id="mwaextraadmin3_imageresizer_warning_3" style="width: 600px;"><tbody> <tr><td class="td1" width="20"><img alt="" border="0" height="16" src="http://dafatirhorra.com/images/statusicon/wol_error.gif" width="16" /></td><td class="td2">تم تصغير هذه الصورة ... نقره على هذا الشريط لعرض الصورة بمقاسها الحقيقي علما بأن مقاسات الصورة قبل التصغير هو 809 في 582</td></tr> </tbody></table><img alt="" border="0" height="431" id="mwaextraadmin3_imageresizer_container_3" src="http://www.iraqup.com/up/20110815/i647W-EfVn_162164180.PNG" width="600" /><br /></span></span> </div><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span><span style="color: red;">الثانوي الاعدادي</span></span><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><table class="mwaextraadmin3_imageresizer_warning" id="mwaextraadmin3_imageresizer_warning_4" style="width: 600px;"><tbody> <tr><td class="td1" width="20"><img alt="" border="0" height="16" src="http://dafatirhorra.com/images/statusicon/wol_error.gif" width="16" /></td><td class="td2">تم تصغير هذه الصورة ... نقره على هذا الشريط لعرض الصورة بمقاسها الحقيقي علما بأن مقاسات الصورة قبل التصغير هو 802 في 589</td></tr> </tbody></table><img alt="" border="0" height="440" id="mwaextraadmin3_imageresizer_container_4" src="http://www.iraqup.com/up/20110815/s4s6O-5OHu_730252821.PNG" width="600" /><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span><span style="color: red;">الثانوي التأهيلي</span></span><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><table class="mwaextraadmin3_imageresizer_warning" id="mwaextraadmin3_imageresizer_warning_5" style="width: 600px;"><tbody> <tr><td class="td1" width="20"><img alt="" border="0" height="16" src="http://dafatirhorra.com/images/statusicon/wol_error.gif" width="16" /></td><td class="td2">تم تصغير هذه الصورة ... نقره على هذا الشريط لعرض الصورة بمقاسها الحقيقي علما بأن مقاسات الصورة قبل التصغير هو 805 في 584</td></tr> </tbody></table><img alt="" border="0" height="435" id="mwaextraadmin3_imageresizer_container_5" src="http://www.iraqup.com/up/20110815/0lHXf-Is46_682138131.PNG" width="600" /><br /><br /><br /></span></span> <div align="center"> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;">- القرص محمي بكلمة سر :<br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #2c5700;"><b><a href="http://www.dafatirhorra.com/" target="_blank">www.dafatirhorra.com</a></b></span></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: #2c5700;"><b>عند فتح البرنامج يدخل المستعمل كلمة السر هنا:</b></span></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><img alt="" border="0" src="http://www.iraqup.com/up/20110815/xs881-CnAO_464075141.PNG" /><br /><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;">رابط التحميل للقرص التجميعي:</span><br /><br /></span></span> </div><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span><div align="center"><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /><a href="http://www.4shared.com/file/deZ2yomB/__online.html" target="_blank"><img alt="" border="0" src="http://www.palsharing.com/i/00010/mt8rgk9oakxx.png" /></a></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;">وكخاتمة نتقدم لكل من ساهم في إنجاز هذا العمل من قريب او بعيد ونخص بالذكر الاخت لطيفة فاتحي التي وفرت لنا العديد من النماذج</span><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;">وشكرا للجميع</span><br /></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;">والى لقاء قريب مع عمل جديد وحصري اخر</span><br /><br /><br /><br /><br />http://dafatirhorra.com/showthread.php?t=3792<br /></span></span> </div></span></span></div><span style="color: #2c5700; font-family: Arial; font-size: medium;"> </span></center><span style="color: #2c5700; font-family: Arial; font-size: medium;"> </span> <br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-2545478356020109667?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-13424384624689927842011-08-16T06:57:00.000-07:002011-08-16T06:57:25.320-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="color: #99cc00;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: #333333;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><br /></span></span></strong> </span></span></span></span><br /><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" dir="rtl"><tbody> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وظيفة المناهج التربوية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- ترسيخ القيم والهوية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- التعليم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- التأهيل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- الاندماج الاجتماعي</span></span></strong></div></td> <td rowspan="3" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">خصائص المنهاج الدراسي:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">المنهاج تصور متكامل ينطلق من مدخلات وصولا إلى مخرجات أو مواصفات، وما ينبغي أن يكون عليه المتعلم في نهاية سلك أو مستوى أو تخصص دراسي. وله خصائص هي:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; البناء المنطقي للمحتويات في علاقتها بمواصفات التخرج.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; خدمة الغايات والكفايات المراد تحقيقها في نهاية مستوى أو س</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3- استحضار التقويم والتخطيط والتنشيط والموارد البشرية والمادية والديداكتيكية وفضاء التعلمات..</span></span></strong></div></td> <td rowspan="3" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أسس مراجعة المناهج:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- أسس فلسفية: فلسفة المجتمع وما يحدده الميثاق....</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- أسس نفسية: حاجات المتعلم....</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- أسس اجتماعية: حاجة المجتمع للتقدم ومواكبة التطورات المتسارعة وربط التعليم بالشغل...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- أسس معرفية: اعتماد مبادئ:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التدرج في نقل المعارف</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التكامل/ التخفيف / المرونة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التوازن......</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- أسس منهجية: تبني منهجية واضحة ترمي إلى إكساب المتعلم مهارات وكفايات تؤهله للالتحاق بالإعدادي</span></span></strong></div></td> <td height="164" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أسس بناء المناهج الدراسية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- التربية على القيم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- تنمية الكفايات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- التربية على الاختيار</span></span></strong></div></td> <td height="119" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">المبادئ الديداكتيكية العامة للمنهاج</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التدرج والاستمرارية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التركيز على الكيف</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التنويع في الطرائق والوضعيات والوسائل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; إعطاء معنى للتعلمات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التكامل بين المكونات والوحدات.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6- التقويم.</span></span></strong></div></td> <td height="92" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" rowspan="2" valign="top" width="607"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;">أهم المستجدات التي أتت بها الناهج التربوية الجديدة</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- - توزيع جديد للمنظومة التربوية: يتجلى في تعليم ابتدائي بسلكين أول ومتوسط وتعليم ثانوي بسلكين إعدادي وثانوي.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- - هيكلة التعليم الابتدائي في سلكين:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">يدوم كل منهما أربع سنوات، بعد إدماج التعليم الأولي عند تعميمه</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الانتقال بالسنة الدراسية من ثلاث دورات إلى اسدوسين.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- إحداث جدع مشترك تأهيلي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- - تنظيم الدراسة في الثانوي التأهيلي في خمسة أقطاب.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6- عصرنة المضامين بإحداث مادة الإعلاميات التي تتيح مبدأ التعلم الذاتي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7- إحداث مواد جديدة كالامازيغية والتربية على المواطنة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">8- - توسيع تدريس اللغة الفرنسية إلى السنة الثانية ابتدائي، واللغة الانجليزية في الإعدادي وفي السنة الخامسة ابتدائي مستقبلا.</span></span></strong></div></td> <td height="162" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">عناصر المنهاج الدراسي</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">الأهداف والكفايات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;المحتوى</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">الطرائق</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">الوسائل التعليمية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">أساليب التقويم</span></span></strong></div></td> <td height="163" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: #339966;">البرامج والمحتويات</span></span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الاعتبارات المتخذة لبناء المحتويات(المعايير التي تحكمت في وضع المنهاج</span>)</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتبار المعرفة موروثا كونيا مشتركا للإنسانية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتبار المعرفة الخصوصية جزءا من المعرفة الكونية .</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتبار التنوع والتعدد الثقافي المغربي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تجاوز الرؤية الكمية للمعارف والاقتصار على معارف تساهم في اندماج المتعلم في محيطه</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- استحضار البعد المنهجي والنقدي في المحتويات مما يعني تفادي الشحن والتلقين والحفظ والتركيز على التمحيص والحوار البناء والنقد.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- توفير حد أدنى من المضامين المشتركة 70 وطنية و30 جهوية ومحلية.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تنويع المقاربات وطرق تناول المعارف</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراحل تأليف الكتاب المدرسي</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- وضع دفاتر تحملات توضح الخصائص البيداغوجية والتقنية والفنية والقانونية للكتاب</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- فتح باب المنافسة بين الناشرين والمؤلفين على أساس دفتر التحملات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تقوم لجنة التقييم والمصادقة بانتقاء الكتب التي تحترم المعايير، وتراجعها وتوصي بإجراء التعديلات الضرورية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تقوم هذه اللجنة بالمصادقة النهائية على الكتب بعد إجراء التعديلات التي أوصت بها</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تقوم الأكاديميات بتشكيل لجن لاختيار وتوزيع الكتب.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أسس بناء كتاب التلميذ</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التمركز حول المتعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">الوظيفية: وظيفة تعليمية، منهجية، علمية، اجتماعية وتقويمية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التكامل بين الحصص لبناء الكفايات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">-النهج العلمي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الانفتاح على وسائل أخرى مثل تكنولوجيا الإعلام والاتصال</span></span></strong></div></td> <td height="208" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراجعة البرامج الدراسية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- مراجعة البرامج الدراسية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- إحداث اللجنة الدائمة للبرامج</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- توسيع تدريس بعض المواد: الفرنسية الانجليزية الأمازيغية.</span></span></strong></div></td> <td height="249" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مميزات التنظيم البيداغوجي الجديد</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- هيكلة جديدة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- التفتح: إنعاش الأنشطة اليدوية والرياضية والموازية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الانفتاح: اللغات، سوق الشغل، التكنولوجيات الجديدة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- نهج بيداغوجي يراعي مراحل نمو الطفل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- اللامركزية واللاتركيز</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6- التقويم والدعم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7- التميز والإبداع</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">8- حفز الموارد البشرية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">9- تحسين الظروف الاجتماعية: الإطعام، الداخليات...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">10- تشجيع التعليم الخاص والتأهيل المهني</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><br /></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;"><span style="text-decoration: underline;">مجال التنظيم البيداغوجي</span>: يتضمن</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- إعادة هيكلة وتنظيم أطوار التربية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- التقويم والامتحانات 3- التوجيه التربوي والمهني</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مبادئ تدريس اللغات</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- التعددية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;2- الاستمرارية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الإلزامية .</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- الوظيفية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مبادئ منهاج اللغة العربية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- مبدأ التعليم بالوحدات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- مبدأ التعلم الذاتي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- مبدأ التربية على القيم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div></td> <td height="134" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وظيفة كتاب التلميذ:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التحفيز للإعداد القبلي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التشجيع على المشاركة أثناء الدرس.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- العمل على إبراز مؤهلات التلميذ من خلال الأنشطة التقويمية التي يقترحها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- توفير فرص تفاعل التلميذ مع المادة الدراسية، من خلال البحث والاكتشاف...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تنويع الأنشطة بما يستجيب لحاجات وميولات المتعلم.</span></span></strong></div></td> <td height="294" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: #339966;">المنطلقات العامة لبناء منهاج اللغة العربية</span></span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">1 -الاختيارات والتوجهات التربوية العامة</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- علاقة المدرسة بالمجتمع</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تكوين متعلم متوازن ومنفتح ...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- إعداد متعلم مساهم في التنمية...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتماد مقاربة شمولية ومتكاملة تراعي التوازن بين البعد الاجتماعي والمهاري والمعرفي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتماد مبدأ التنسيق والتكامل في اختيار المضامين</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتماد مبدأ التجديد المستمر للمناهج</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اعتبار المدرسة مجالا لترسيخ القيم.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><br /></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">2- الاختيارات والتوجهات في مجال القيم</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- قيم العقيدة الإسلامية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- قيم المواطنة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- قيم الهوية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- قيم حقوق الإنسان ومبادئها الكونية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">3- حاجات المتعلمين الخاصة:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">-الثقة بالنفس – التفاعل مع المحيط</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التعلم الذاتي – المواطنة والديمقراطية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الاستقلالية في التفكير – المسؤولية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- إعمال العقل – المبادرة والابتكار</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">4- مواصفات المتعلمين في نهاية الابتدائي</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- مواصفات مرتبطة بالسلك الابتدائي:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">يتم التركيز في هذا السلك على الجوانب التواصلية والإستراتيجية والمنهجية والثقافية والتكنولوجية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- مواصفات مرتبطة بالقيم: ذكرت أعلاه</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- مواصفات مرابطة بمضامين وكفايات اللغة العربية</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراحل التدريس حسب التوجيهات الرسمية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- تخطيط أهداف الدرس</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- اختيار المحتويات وتنظيمها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- اختيار الطرق والوسائل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- تنظيم عمليات التقويم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- إجراء الدعم والتقوية.&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مؤشرات تعلم القراءة</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* التحويل: المرور من اللغة الشفهية إلى المكتوبة ومن الحروف إلى الكلمة إلى الجملة ثم إلى النص</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* التذكر: الاحتفاظ وتذكر القواعد والمعاني...</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مبادئ تصريف منهاج اللغة العربية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- مبدأ الوحدات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- مبدأ التكامل: حيث ترتبط كافة مكونات الوحدة بمجال الوحدة وبمركز اهتمام واحد.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- مبدأ التصريح التدريجي بالظواهر اللغوية.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- مبدأ التدرج في تقديم التعلمات من التحسيس إلى التلمس، فالاكتساب ثم الترسيخ والتعمق.</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><br /></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">تقنيات التعبير الشفهي</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- المناقشة الجماعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- التشخيص أو الحوار</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الارتجال</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- المحاكاة أو تقمص الأدوار</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أشكال وأنماط القراءة:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: black;">1- القراءة البصرية/</span> الصامتة: تقوم على المسح البصري وعلى القراءة الذهنية للنص، حيث يقوم التلميذ لوحده بتدبر معنى النص.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- القراءة السماعية: تهدف إلى تعويد المتعلم على الاستماع والتقاط معاني النص عن طريق الإصغاء.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- القراءة الجهرية: تهدف إلى تنمية المهارات التلفظية للمتعلم، وتعويده على القراءة السليمة والمتدبرة مع احترام العلامات ومخارج الأصوات...</span></span></strong></div></td> <td colspan="2" valign="top" width="607"> <div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red;">الوحدة التعليمية</span>: </span>هي جزء من مادة تعليمية محددة الأهداف، تدرس لمدة محددة، وتهتم بمركز اهتمام واحد(مجال واحد).</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تتكون الوحدة من عدة عناصر: المكتسبات القبلية، الأهداف والكفايات، الأنشطة والممارسات، التمارين والأسئلة التقويمية، المواد والوسائل، الامتدادات والتقاطعات مع المواد الأخرى.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* يحقق التدريس بالوحدات عدة مزايا:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; + توفر الوقت الكافي للمتعلم من اجل الاكتساب.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; + تطوير استقلالية المتعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; + التعلم والتقويم الذاتي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الأسس التي يستند إليها مبدأ الوحدة:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الأساس اللغوي: حيث إن الوحدة ليست مضمونا أو محتوى فقط، بل هي نسق لغوي متكون من شق شفوي وآخر كتابي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الأساس النفسي: حيث يعمل مبدأ الوحدة على تجديد التعلم، وتشويق المتعلم إلى الوحدة الموالية، مما يدفع الملل والسام.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الأساس التربوي: حيث تتم معالجة كافة الوحدات التعليمية في ظروف واحدة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- الأساس الوظيفي: حيث تنطلق التعلمات من محيط وواقع المتعلم.</span></span></strong></div></td> <td height="163" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" rowspan="2" valign="top" width="607"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">كفايات اللغة العربية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الكفايات الإستراتيجية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- معرفة الذات والتعبير عنها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التموقع في الزمان والمكان وبالنسبة للآخر.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الكفايات التواصلية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التوصل باللغة العربية نطقا وكتابة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التمكن من مختلف أنواع الخطاب داخل المدرسة وخارجها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الكفايات المنهجية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اكتساب منهجية للعمل داخل القسم وخارجه.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اكتساب منهجية لتنظيم الذات، العمل والتكوين الشخصي الذاتي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- الكفايات الثقافية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تنمية الرصيد الثقافي للمتعلم، توسيع دائرة إحساساته وتصوراته، ترسيخ هويته والانفتاح على الثقافات الأخرى</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- الكفايات التكنولوجية: التفتح على العالم التكنولوجي وتمثل قيمه.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">*** تحقيق هذه الكفايات لا يتم دفعة واحدة، بل يتم بالتدرج عبر السنوات المخصصة للسلك الابتدائي، بدءا من التحسيس فالتلمس، ثم الاكتساب فالترسيخ وأخيرا التعمق.</span></span></strong></div></td> <td height="155" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراحل الإنشاء المستوى الثالث</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- التمهيد</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الاكتساب</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الإنتاج</span></span></strong></div></td> <td height="298" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;">أنواع النصوص القرائية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">1<span style="text-decoration: underline;">- النص الوظيفي</span>:</span> الغاية منه إغناء حصيلة المتعلم اللغوية والفكرية لما يتضمنه من مفردات أساليب وتراكيب وتحويلات...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">2<span style="text-decoration: underline;">- النص المسترسل</span>:</span> عبارة عن نصوص نثرية طويلة أو قصص قصيرة ، ترتبط بالمجال المدروس، وتروج رصيدا يغني المكتسبات المعرفية للتلميذ، خاصة في الإنشاء، ومن أهدافها:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- إكساب المتعلم عادة القراءة الذاتية.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- غرس حب المطالعة خارج الفصل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- توسيع الآفاق الفكرية وتنمية الرصيد اللغوي للمتعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red;">3- النص الشعري:</span></span> يسعى إلى تنمية الذوق التعبيري الجمالي للمتعلم وتزويده بعبارات شعرية جميلة، كما يسعى إلى تدريبه على حسن أداء الشعر وجودة إلقائه، ثم إلى توسيع خيال المتعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">4<span style="text-decoration: underline;">- النص الوثيقي</span>: </span>هو نص إخباري في الغالب اقتطف من الواقع المعيش من خلال جريدة، مطبوع...ويهدف إلى تعويد المتعلم على البحث والاطلاع في الجرائد والمطويات والملصقات والإعلانات....</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;">التعلمات</span></span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنماط التعلم: حسب ج برونير</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* التعلم بالممارسة او الفعل، مثل الرسم او السباحة والرياضة...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* التعلم التصويري او بالإيقونة: يقوم على استخدام الصورة في اكتساب المفاهيم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* التعلم الرمزي: يقوم على التعلم بالكلمة المكتوبة او المنطوقة، وتعتبر اللغة اهم سند لهذا النوع من التعلم.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع التعلم:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التعلم بالمحاولة والخطأ</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التعلم بالاستبصار</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التعلم بالتقليد او المحاكاة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التعلم بالاكتشاف</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التعلم الاجتماعي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التعلم بالتكرار</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; التعلم الشرطي</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">عوامل التعلم او شروطه</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; النضج</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الاستعداد النفسي والجسمي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدافعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الخبرة والتدريب</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5- موضوع التعلم ووضعيته</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">العوامل المساعدة على جودة التعليم:</span></span></span></strong></span></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">حسب عبد الكريم غريب هي:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; عوامل مرتبطة بالمتعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; عوامل مرتبطة بالأسرة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; عوامل مرتبطة بالمدرسة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4- عوامل مرتبطة بالمحيط</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وسائل التعلم التي تساعد على تفاعل المتعلم مع محيطه:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الملاحظة جمع المعطيات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الاستقصاء عن طريق المقابلة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الأشخاص المصدر</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4- التجريب</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أشكال الطرق التعليمية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الطرق الإلقائية التقليدية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الطرق الحديثة الحوارية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3- أشكال المهام: مغلقة / مفتوحة</span></span></strong></div></td> <td height="103" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع عوائق التعلم</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; عائق ابستمولوجي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; عائق ديداكتيكي: مصدره تعليمي أو تعاقدي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3- عائق نفسي: نفسية الطفل ، نموه العقلي...</span></span></strong></div></td> <td height="75" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" rowspan="2" valign="top" width="607"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مقتضيات هندسة وتدبير التعلمات:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدبير فضاء القسم: تخصيص أركان داخل الحجرة (ركن القراءة، الفنون، الكتابة، الورشات، الوسائل التعليمية)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تنويع وضعيات التعليم: مجموعات ثنائية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">رباعية على شكل u، الاهتمام بالمعاقين..</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تنويع الفضاء: مكتبة عمومية ، دار الشباب مسرح، معاهد...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدبير الزمن أو الإيقاعات المدرسية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- برمجة التعلمات السنوية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- برمجة التعلمات الأسبوعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- برمجة التعلمات اليومية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- تدبير الكتاب المدرسي، واستعمال تكنولوجيا المعلوميات والاتصال.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- تقنيات التنشيط</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5- تدبير الأقسام المشتركة</span></span></strong></div></td> <td height="70" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أساسيات سيكولوجية في الإيقاعات الزمنية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- مراعاة مدى قدرة المتعلم على التركيز</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- مراعاة سن المتعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- تنويع الأنشطة بما يديم الانتباه</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4 توزيع الحصص تبعا لفترات التركيز واليقظة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- مراعاة الظروف الواقعية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">الطبيعية الاجتماعية المناخية والاقتصادية</span></span></strong></div></td> <td height="254" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;"><span style="text-decoration: underline;">المرجعيات النظرية للمقاربة بالكفايات</span>:</span></span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;"><span style="text-decoration: underline;">المرجعيات النظرية للمقاربة بالكفايات</span>:</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; علم النفس الفارقي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; نظرية الذكاءات المتعددة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; نظريات علوم التربية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- النظرية البنائية او التفاعلية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- النظرية المعرفية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- النظرية السوسيو بنائية</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- النظرية الجشطلتية...</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">النظرية السلوكية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يعتبر باف لوف احد مؤسسيها، طورها كل من واطسن وسكينر. - - التعلم يحدث عن طريق المحاولة والخطأ والتكرار.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التعلم نتيجة للعلاقات بين تجارب المتعلم والتغير في استجاباته.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التعلم المقترن بالتعزيز تعلم ايجابي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التعلم المقترن بالعقاب&nbsp; تعلم سلبي.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- قانون الاثر نتيجة للسلوك المتكرر او التجربة.</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;"><span style="text-decoration: underline;">النظرية البنائية</span> ( = نظرية التعلم بالموازنة)</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يعتبر بياجيه رائدها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الخطأ شرط أساسي للتعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التعلم يقترن بالتجربة وليس بالتلقين.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يتم بناء المعرفة من خلال الاستيعاب والتلاؤم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">-&nbsp; الوظيفة والرمزية.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يتم التعلم بالوضعية المشكلة التي تؤدي إلى خلخلة توازن المتعلم، مما يستدعي تعبئة مواردها ودمجها لإيجاد الحل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الخطا شرط أساسي للتعلم.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">سيرورة النمو العقلي عند بياجه:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; النشاط الحسي الحركي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; النشاط المحسوس</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; النشاط ما قبل المفاهيمي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;4- النشاط الصوري</span></span></strong></div></td> <td height="271" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" valign="top" width="607"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">النظرية السوسيوبنائية( نظرية التعلم الاجتماعي)</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- من روادها فيكوتسكي وكليرمون.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يرتكز التعلم على وقوع صراع معرفي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تبنى المعارف اجتماعيا من طرف المتعلم ( تعلم ذاتي).</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يحدث التعلم من خلال التفاعل مع المحيط ( تعلم خارجي أو بالأقران)، عن طريق التقليد والمحاكاة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">-عندما يواجه المتعلم وضعية مشكلة،يقع تحت تأثيرين: داخلي يتمثل في ذاته، وخارجي يتمثل في جماعة القسم، وه ما يحتم عليه تعبئة موارده وتجنيدها لإيجاد الحل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يعتبر التصور التفاعلي الاجتماعي مناسبا لتنمية الكفايات الفردية.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التعلم يحدث بالتفاعل بين ثلاث مكونات:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">السلوك- ظروف الشخص، المحيط.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- عوامل التعلم الاجتماعي: الانتباه، الاحتفاظ في الذاكرة، الإنتاج، الدافعية.</span></span></strong></div></td> <td height="212" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" valign="top" width="607"> <div dir="rtl"><br /></div></td> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><br /></div></td> <td height="6" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">النظرية الجشطلتية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يعتبر ماكس فيرتهايمر مؤسسها</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- طورها كوفكا وكوهلر.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الكل لا يساوي مجموع الأجزاء ( المربع، الكلمة).ولذلك يجب الانطلاق من الكل رغم أننا نهدف التعامل مع الأجزاء.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الجشطلت أساس نظري لتعلم القراءة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تعامل المتعلم مع الوضعية واستثمار السياق والسند والمعطيات قبل الحل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يقوم التعلم على الإدراك الذي يتأسس على استقبال المعلومات وإعادة تنظيمها، من خلال مرحلتين: استقبال المعلومة ثم تأويلها وفق المكتسبات القبلية.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;– التعلم القائم على الاستبصار يجنب الوقوع في الخطا.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">النظرية المعرفية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يعتبر كانيي رائدها، وكذا طارديف ونوفاك</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تعتبر أن للعقل البشري قدرة على معالجة المعلومات.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تعطي أهمية خاصة لاستراتيجيات التعلم ( الوعي، الاحتفاظ، التخزين، التوظيف..)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يقتضي انجاز مهمة محددة تعبئة الموارد المخزنة بالعقل وتجنيدها للوصول إلى الحل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- إن وعي المتعلم بما اكتسبه يحفزه على مضاعفة الجهد لمزيد من التعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- من بين البيداغوجيات التي تستقي أسسها من هذا التصور، نذكر بيداغوجيا حل المشكلات، الفارقية ثم المشروع...</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">النظرية المعرفية التكاملية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ترتكز نظرية جيروم س برزنير في التعلم على تكوين الكفايات. ومن أهم عناصر نظريته:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- صيرورة التعلم: فالنمو المعرفي يعتمد على تتابع المعلومات.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- أنماط المعرفة:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;* التعلم من خلال الفعل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;* التعلم الايقوني</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp; * التعلم الرمزي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3 التعلم بالاكتشاف.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">المرجعيات البيداغوجية للمقاربة بالكفايات:</span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">المرجعيات البيداغوجية للمقاربة بالكفايات</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; بيداغوجيا حل المشكلات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; البيداغوجيا الفارقية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; بيداغوجيا الخطأ</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; بيداغوجيا المشروع</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5- بيداغوجيا التعاقد...</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أبعاد بيداغوجيا الخطا او التعامل الايجابي مع الخطا:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-البعد الابستمولوجي: للتلميذ الحق في الخطا كما نخطئ نحن</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- البعد النفسي: اعتبار الخطا ترجمة للتمثلات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- البعد البيداغوجي: إتاحة الفرصة للمتعلم لاكتشاف الخطا وتصحيحه ذاتيا.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراحل الخطا:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; رصد الخطا</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تحليله للتعرف على مصدره</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; إعداد خطة لتصحيحه</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تنفيذ الخطة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5- التتبع والتقويم</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مصادر الخطا:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- مصدر نمائي: يخطئ المتعلم لأننا طالبناه بمجهود يتعدى قدراته النمائية والإدراكية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- مصدر ابستمولوجي: حيث يكون المفهوم أو المعرفة المقدمة صعبين</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- مصدر تعاقدي: لان عدم التصريح بما هو منتظر من التلميذ قد يجره إلى الخطا</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- مصدر تعليمي: لان الطريقة المتبعة من طرف المدرس هي التي أوقعت المتعلم في الخطا</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- مصدره المدرس أي صادر عنه.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">بيداغوجيا التمكن/ التحكم/ الإتقان:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">إجراءات تعليمية وتقويمية وتصحيحية تهدف إلى جعل المتعلم متمكنا من الأهداف التعليمية المخصصة لفترة دراسية، من خلال تعليم يلبي حاجات المتعلمين ويراعي خصوصياتهم النفسية والاجتماعية.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">تعريف البيداغوجيا الفارقية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">هي بيداغوجيا المسارات كما ترى هـ برزمسكي، إنها تتيح للمتعلمين التعلم وفق مساراتهم ، وتراعي الفوارق الفردية بينهم</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">خصائص البيداغوجيا الفارقية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; مفردنة أو تفريدية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; متنوعة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تجددية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تنشيطية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5 - مرنة في&nbsp; تدبير الزمن والمحتويات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مقتضيات الفارقية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; فارقية المسارات:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; فارقية البنيات:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3- فارقية المضامين</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">شروط تيسير الفارقية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; العمل في فريق</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدبير الوقت</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التشاور والإصغاء</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4- إخبار منتظم للشركاء</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أشكال ممكنة لتفعيل&nbsp; الفارقية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; مجموعات حسب المستوى</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; مجموعات حسب الحاجات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3- مجموعات حسب الاهتمام </span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">المبادئ التي تستند إليها بيداغوجيا التعاقد:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-مبدأ حرية الاقتراح والتقبل والرفض</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-مبدأ التفاوض حول عناصر التعاقد</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الانخراط المتبادل في النجاح التعاقد</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;"><span style="text-decoration: underline;">طرق التنشيط</span>:</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تقنية فيليبس 6*6</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الزوبعة الذهنية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; لعب الأدوار</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; المناقشة الجماعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; المحادثة أو البانييل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الرسول</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تقنية 1-2-4-8-16</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8- الحوار</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مقتضيات التنشيط</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الإعداد القبلي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التنظيم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التوجيه</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التسيير</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5- التقويم والدعم</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أصناف التنشيط</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة الإخبار: تقديم حياة مؤلف، تشجيع تصفح الكتب...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة اللعب، حكاية مسرح تقمص شخصيات...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة تحمل المسؤولية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة التعمق</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">ادوار المدرس في عملية التنشيط</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدخل احتمالي: لاختيار النشاط التعليمي..</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدخل ضرورة: لإقرار النظام أو عجز في العمل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدخل عرضي: إذا طلب منه ذلك</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدخل كفاءة: لفائدة ترجى.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع اللعب البيداغوجي</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; اللعب الرمزي: ينمي الجانب الرمزي الثقافي لدى التلميذ ويستثمر في الرياضيات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; اللعب التنافسي: ويستهدف تنمية روح المنافسة الايجابية، ويتم في إطار وضعية مشكلة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; لعب الأدوار والمحاكاة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; اللعب التعاوني: ينمي روح التعاون</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; اللعب المبرمج: ينمي الذكاء والمهارات التكنولوجية</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">سمات الشخصية التي ينميها اللعب:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التربية على القيم النبيلة كالتسامح والتعاون والمنافسة الشريفة والنقد والاحترام والقبول بالآخر واحترام الوقت...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تقوية الجانب التواصلي والعلاقات الشخصية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تقوية الجانب التمثيلي وتوسيع الآفاق الشخصية والثقافية للمتعلم.</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">السوسيومترية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">يقصد بها استحضار مختلف الخصائص والعلاقات التي تربط التلاميذ قصد تكوين فرق أو مجموعات بغية تحقيق&nbsp; تواصل ايجابي&nbsp; وفعال.</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">دينامكية الجماعة</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">يعتبر كورت ليفين أول من استعمل المصطلح، الدينامية تعني الحركية، وتعني القوة المتولدة عن تضافر جهود وقوى أفراد الجماعة ترتبط بدينامكية الجماعة مصطلحات من قبيل: التضامن التكافل التعاون، التواصل التبادل والتفاعل...</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">طاغور:" إذا وصدتم بابكم أمام الخطا، فالحقيقة العلمية ستبقى خارجه"</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">باشلار:" الحقيقة العلمية خطا تم تصحيحه"</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">"الدرس الناجح هو الذي يبدأ بالتلميذ وينتهي به"</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ادكار موران:" الخطا يكمن في عدم تقدير أهمية الخطا"</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">بستالوزي:" اعملوا على جعل الطفل يبحث عما يستطيع أن يكتشفه بواسطة قواه العقلية"</span></span></strong></div></td> <td height="154" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">طرق استخراج التمثلات</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-تقنية الجملة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- تقنية الارقطيون: حيث تكتب التمثلات حول الموضوع وسط السبورة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- تقنية الرسم.</span></span></strong></div></td> <td height="160" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" rowspan="2" valign="top" width="607"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الأسس التي يستند إليها مبدأ التعلم الذاتي:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الأسس الفلسفية النفسية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الانفجار المعرفي المتسارع.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تعير أساليب الحياة بشكل مذهل.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- المدة الزمنية التي يقضيها المتعلم داخل الفصل لا تكفي لملاحقة التطورات المتسارعة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2 - الأسس النفسية:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اختلاف في الملكات العقلية والانفعالات.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اختلاف مستوى الذكاء</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اختلاف في سرعة التعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اختلاف في مستوى الدافعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- """""""" مستوى النضج</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">-"""""""" السن</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">** أكدت أبحاث سانفورد من خلال تجربته على مجموعة ضابطة وأخرى تتعلم ذاتيا، تفوق هذه الأخيرة.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مجال توظيف تكنولوجيا الاعلام</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- مجال التدبير الإداري.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- مجال التدريس(كوسائط تربوية)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- كمادة دراسية</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">كيفية توظيف الوسائل الديداكتيكية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- إعطاء التعليمات والتوجيهات قبل الاستعمال</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- التعرف على الوسائل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- إخفاؤها وإظهارها عند الحاجة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- جمعها، تنظيفا وصيانتها عند نهاية الحصة.</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="3" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الوضعية التعليمية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">هي مجموع الظروف التي يوجد فيها الفرد، وتفرض عليه إقامة علاقات محددة ومضبوطة مع الجماعة التي يعيش ويتحرك فيها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">وتتحكم في الوضعية التعليمية ثلاث عناصر:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- خصوصيات المتعلم النفسية والاجتماعية..</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- العامل الديداكتيكي من طرائق محتويات...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- العامل التواصلي: دينامية الجماعة وتقنياتها السوسيومترية..</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الوضعيات التعليمية في القراءة ستة:</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ملاحظة الصورة وقراءتها&nbsp; /&nbsp; التواصل من اجل الفهم(القراءة الجهرية) / التواصل من اجل التحليل/ التواصل من اجل التركيب / التواصل من اجل الاستثمار / التواصل من اجل البحث والتعلم الذاتي.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الوضعية التعليمية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">هي الوضعية التي يوجد فيها المتعلم في علاقة مع المادة الدراسية والمدرس، ويتطلب منه ذلك تجنيد موارده للتأقلم مع المهمة الجديدة سواء أكانت تعلما أو تقويما أو إدماجا.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وضعية التعلم:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- هي وضعية للانطلاق(بداية الدرس)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تسعى إلى إكساب المتعلم مجموعة من الموارد الجديدة</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- بناء موارد جديدة على مشاجب قديمة.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وضعية تعلم الإدماج:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تكون بعد وضعية التعلم ( س3 او الدعم)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تسعى إلى تمكين المتعلم من استثمار موارده وتعبئتها&nbsp; وتجنيدها لمعالجة وضعية مشكلة مركبة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- انتقاء الموارد المكتسبة وحسن تنظيمها لحل المشكلة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">خصائصها:</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دالة، مرتبطة بمحتوى، قابلة للتقويم، مركبة ومعقدة وتستدعي تعبئة الموارد ودمجها.</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وضعية تقويم الإدماج:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تكون خلال أسابيع الدعم والدعم الخاص.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- مركبة ومعقدة تهدف الى قياس مدى تمكن المتعلم من توظيف موارده وحسن استعمالها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">تهدف الى تقويم الموارد المكتسبة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- خصائصها:</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">الشمولية/ الثبات/ الصدق العلمي/ الموثوقية.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع الوضعية المشكلة:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الوضعية المشكلة التعليمية: بداية الدرس</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الوضعية المشكلة الإدماجية: تنجز بعد فترة تعلمات سابقة، بهدف إدماج هذه التعلمات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;الوضعية المشكلة التقويمية: نهاية التعلم، ترمي إلى التحقق من حصول التعلم.</span></span></strong></div></td> <td height="374" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="3" valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الكفاية الأساس:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">هي كفاية محددة على أساس الحد الأدنى المطلوب توفره في المتعلم ليستطيع مواصلة تعلماته في المستويات الموالية بنجاح.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يتم الاقتصار على 2 أو 3 كفايات أساس خلال السنة في كل مادة. ويتم تقسيم الكفايات الأساس إلى كفايات ثانوية.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">كل كفاية ثانوية تصاغ لها وضعيات تعتبر دعامات أساسية للتعلم. ويتم التركيز على التقويم التكويني لبناء الكفاية الثانوية.</span></span></strong></div></td> <td height="60" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="4" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;">الإدماج:</span> هو تجميع الموارد المتفرقة ( مهارات معارف مواقف)ودمجها قصد مواجهة مهمة مركبة بنجاعة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أهداف الإدماج:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الاهتمام بما ينبغي أن يتقنه المتعلم في نهاية مستوى أو سلك دراسي لا بما يقدمه المدرس.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يصبح التعلم ذا معنى، بحيث يتم تجاوز النظرة التلقينية التشحينية،وجعل المتعلم يتعلم كيف يدمج تعلماته لحل وضعية مشكلة مركبة مرتبطة بواقعه اليومي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الإشهاد على المكتسبات عن طريق حل وضعية دالة وواقعية تستدعي تعبئة الموارد ودمجها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تعمل مقاربة الإدماج على التقليل من الكفايات باختيار 2 أو 3 كفايات لكل مستوى</span></span></strong></div></td> <td height="72" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">ادوار المدرس في ظل وضعية تواصلية هادفة إلى بناء الكفايات:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- مفكر: يخطط الأنشطة انطلاقا من معرفته بالمنهاج ومكتسبات المتعلمين</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- صاحب قرار: يقرر كيف سيجعل التلميذ يتعلم ذاتيا.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- محفز: من اجل تسهيل انخراط المتعلم ومواصلة التعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- نموذج يحتدى به.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- وسيط: حيث يعمل على استقلالية المتعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6- مدرب: حيث يضع التلميذ في وضعية مشكلة ويساعده على اكتساب المعارف وتثمينها ذاتيا.</span></span></strong></div></td> <td height="106" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراحل درس ببيداغوجيا الإدماج:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة التذكير بالمكتسبات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة الاكتشاف والفهم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة التدريب والماسسة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة الإدماج الجزئي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أنشطة التقويم والدعم</span></span></strong></div></td> <td height="179" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">النشاط المندمج:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">يقصد بالأنشطة المندمجة تلك الأنشطة التي تحمل المتعلم على استحضار مكتسبات سابقة ناتجة عن تعلمات منفصلة، وتوظيفها في بناء تعلمات جديدة ذات معنى.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- يمتاز النشاط المندمج بأربع خصائص:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- فاعلية المتعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الدافعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الوظيفية: يؤدي وظيفة تتمثل في تحقيق كفاية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- الواقعية: مرتبط بواقع المتعلم.</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الكفايات المنتظرة في المدرس</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; كفايات مرتبطة بالمواد الدراسية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; كفايات مرتبطة بتدبير القسم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; كفايات مرتبطة بوضعيات التعليم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; كفايات مرتبطة بالمسؤولية وأخلاقيات المهنة</span></span></strong></div></td> <td height="59" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">تعريف الكفاية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- حسب لوبوترف هي معرفة حسن التصرف</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- حسب ف بيرنو هي قدرة الشخص على تفعيل موارده المعرفية والمهارية والوجدانية لمواجهة نوع من الوضعيات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- حسب روجيرس هي إمكانية التعبئة بكيفية مندمجة لمجموعة من الموارد بهدف حل فئة من الوضعيات</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مكونات الأداء باعتباره كفاية:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- العنصر المعرفي: العمليات المعرفية والقدرات العقلية الضرورية لأداء المهمة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- العنصر العملي المهاري: مجموعة الأعمال والحركات والمهارات الضرورية لأداء المهمة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- العنصر الوجداني: الاتجاهات والقيم والميول والمبادئ والمواقف المرتبطة بالمهمة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;">ملاحظة:</span> الإنسان الذي تكونت لديه الكفاية هو القادر على بلورتها على شكل أداء.</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;">الحياة المدرسية</span></span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وظيفة المدرسة أو المؤسسة التربوية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; وظيفة ترسيخ القيم والهوية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; وظيفة التعليم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; وظيفة التأهيل والتكوين</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; وظيفة الاندماج الاجتماعي</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنشطة الحياة المدرسية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الأنشطة الصفية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الأنشطة المندمجة:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* أنشطة التفتح</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">* أنشطة الدعم:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدعم التربوي البيداغوجي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدعم الاجتماعي المادي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدعم النفسي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- أنشطة التوجيه التربوي</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red;">مفهوم سوسيولوجيا المدرسة</span></span>:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">علم يهتم بالمؤسسات التربوية كمنشات اجتماعية تعمل على الاندماج والتطبيع الاجتماعي للمتعلمين. إنها توجه التغير الاجتماعي كمغرب الاستقلال واليابان الجديد.</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">خصائص المدرسة</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدوام والاستمرارية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الوظيفية: أي لها أهداف خاصة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الرمزية: ويتجلى ذلك من خلال الأنشطة المقدمة كالحرية والمساواة والمواطنة...</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">نشر التعليم وربطه بالمحيط الاقتصادي</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تعميم التعليم في مدرسة متعددة الأساليب</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التربية غير النظامية ومحو الأمية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ربط التعليم بالمحيط الاقتصادي</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أسباب التغير الاجتماعي</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; أسباب تكنولوجية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تغيرات إيديولوجية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تغيرات بيئية: كالحرب والهجرة</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مداخل تامين الزمن المدرسي وزمن التعلم</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; إرساء آليات الشفافية: نشر لوائح الموظفين، استعمالات الزمن، لوائح المتغيبين..</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; آليات ضبط وتسجيل الغياب: تعبئة سجل المواظبة، زيارات المفتش، استثمار الغياب في تقارير...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; المعالجة البيداغوجية: تعويض الزمن الضائع، الاحتفاظ بالتلاميذ داخل المؤسسة...</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; المعالجة الإدارية</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">التدابير البيداغوجية لجيل مدرسة النجاح:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التدريس بالكفايات وفق الإدماج</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تعزيز العدة الديداكتيكية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تعزيز دلائل مدرسة النجاح</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تكافؤ الفرص بين جميع الأطفال في سن التمدرس</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدريس مادة التربية البدنية والرياضة بالابتدائي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6-&nbsp;&nbsp;&nbsp; إرساء آليات التقويم المنظم للتعلمات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7-&nbsp;&nbsp;&nbsp; توفير الصحة والأمن بالمؤسسات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">8-&nbsp;&nbsp;&nbsp; ترسيخ قيم حقوق الإنسان والمواطنة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">9-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تنمية التعليم الأولي</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">خصائص الأنشطة المندمجة</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; فاعلية المتعلم والاستقلالية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التنوع والمرونة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التكامل والانسجام</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; قابلية التطبيق</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدافعية نحو التعلم الذاتي والنشط</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الفارقية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الواقعية : مرتبط بواقع المتعلم</span></span></strong></div></td> <td height="254" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الدعامات الأساسية لجيل مدرسة النجاح</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التدابير البيداغوجية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الدعم المادي والاجتماعي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; تدابير التاطير والحكامة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; التعبئة والتواصل</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><br /></div></td> <td height="177" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;">مجالس المؤسسة</span></span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مجلس التدبير:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دراسة برامج عمل مختلف المجالس</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دراسة البرنامج السنوي لأنشطة المؤسسة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الصيانة وحفظ الممتلكات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- النظر في مشاريع الشراكة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- المصادقة على الميزانية</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دراسة حاجيات المؤسسة للموسم المقبل.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">المجالس التعليمية</span>:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دراسة وضعية تدريس المادة الواحدة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التنسيق عموديا وأفقيا بين مدرسي المواد</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تحديد حاجيات التكوين لفائدة المدرسين</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تتبع نتائج التحصيل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تطوير وتجديد أساليب التدريس</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- انجاز تقارير دورية حول المادة.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">المجلس التربوي</span>: </span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الأنشطة الداعمة والموازية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التنسيق بين المواد</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- المساعدة الاجتماعية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الأنشطة والمسابقات الثقافية</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مجالس الأقسام</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- تحليل نتائج التحصيل لتحديد وتنظيم عمليات الدعم والتقوية</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دراسة وتحليل طلبات التوجيه وإعادة التوجيه والبت فيها</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">الذكاء:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- هو القدرة على التكيف مع وضعيات جديدة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- هو القدرة على حل المشاكل وإنتاج أمور جديدة</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع الذكاء حسب ثورندايك</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الذكاء الميكانيكي: المهارات العملية واليدوية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الذكاء المعنوي: استخدام الرموز والمعاني الجديدة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الذكاء الاجتماعي: فهم الناس والتفاعل معهم</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع الذكاء حسب هوارد جاردنيير</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الذكاء الفضائي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الذكاء الموسيقي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الذكاء المنطقي الرياضي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- الذكاء الحركي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5- الذكاء الشخصي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6- الذكاء البينشخصي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7- الذكاء اللغوي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">وقد أضاف احمد اوزي ذكاءين آخرين بالاستناد إلى دراسات جديدة لجاردنيير</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">8- الذكاء الوجودي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">9- الذكاء الطبيعي</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;"><span style="text-decoration: underline;">أنواع الديداكتيك:</span> الديداكتيك هو فن التدريس</span></span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الديداكتيك العامة: تكون مبادؤها ونتائجها مطبقة على مجموعة من المواد الدراسية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الديداكتيك الخاصة: هي التي تهتم بتخطيط التعليم والتعلم&nbsp; على مستوى مادة معينة.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><br /></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: blue;">التقويم والدعم</span></span></span></strong></span></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red;">التقويم:</span> </span>هو قياس الفرق بين ما هو حاصل وبين ما يجب أن يكون، أي هو عملية إصدار حكم حول مردودية العملية التربوية في ضوء الأهداف المتوخاة منها،وذلك قصد الكشف عن الثغرات وتصحيحها.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">القيم التي يرسخها التقويم:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- العدل:النزاهة والموضوعية وتفادي الأحكام المسبقة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- المساواة: تكافؤ الفرص وعدم التمييز.</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الإنصاف: استحضار الفوارق الفردية، وجعل التقويم مناسبا لقدرات وحاجات المتعلمين.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع التقويم:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- التقويم التشخيصي:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- التقويم التكويني:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- التقويم الإجمالي:</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">وظائف التقويم</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- وظيفة توقعية: (التقويم التنبؤي) ترتبط بتوقع النجاح المحتمل لاحقا.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- وظيفة تشخيصية: تشخيص الصعوبات المعيقة للتعلم.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- وظيفة تكوينية: تحديد الصعوبات المعيقة للتعلم خلال مراحل التعلم</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- وظيفة جزائية: تكون في نهاية مرحلة دراسية، تعمل على تحديد درجة تحقق الأهداف المتوخاة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- وظيفة الفحص والضبط والتواصل</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أهمية التقويم والقيم التي يرسخها</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">التقويم يرسخ مجموعة من القيم الأخلاقية وقيم المواطنة وحقوق الإنسان والديمقراطية وتتجلى في:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; العدل والنزاهة والموضوعية، والمصداقية والحد من الأحكام المسبقة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; المساواة: تكافؤ الفرص وعدم التمييز</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الإنصاف: استحضار الفروق الفردية</span></span></strong></div></td> <td rowspan="2" valign="top" width="304"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أدوات التقويم أو أنواع الأسئلة:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- أسئلة مقالية، أسئلة مفتوحة يكون الجواب فيها على شكل مقال</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- أسئلة موضوعية: مثل</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- أسئلة المطابقة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- أسئلة التصويب: صح/ خطا</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- أسئلة الإكمال</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- أسئلة ذات اختيار متعدد</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- سؤال/ جواب</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مراحل التقويم او إعداد أداة تقويمية</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- ضبط مكونات الإطار المرجعي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- ضبط الأهداف النوعية لكل مكون</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- جدول التخصيص</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- صياغة الأسئلة مع مراعاة الصدق والشمولية والثبات والموثوقية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- كتابة الامتحان بخط مقروء</span></span></strong></div><div align="center" dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- دليل الإجابة/ سلم التنقيط/شبكة التفريغ</span></span></strong></div></td> <td height="240" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td rowspan="2" valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">مكونات شبكات قياس التعلمات:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- معايير الانجاز:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - تلقي وفهم الخطاب</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - سلامة النطق</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - سلامة اللغة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - تناغم الحركات</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- مؤشرات الانجاز:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- درجات التحقق</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">نماذج من الأسئلة أو الاختبارات:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- اختبار تكملة الفراغ</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- اختبار المزاوجة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- اختبار الصواب والخطأ.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- اختبار الاختيار من متعدد.</span></span></strong></div></td> <td height="54" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="2" valign="top" width="607"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">شروط بناء الاختبار:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الموضوعية: فهم المتعلمين للأسئلة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الصلاحية والصدق: القدرة على القياس</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الثبات: أي استقرار النتائج عند إعادة الاختبار</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4-&nbsp;&nbsp;&nbsp; الشمولية: تغطية الاختبار للكفايات المحددة في الإطار المرجعي للامتحان</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-&nbsp;&nbsp;&nbsp; سهولة التطبيق: أي تدرج الأسئلة وكفاية المدة الزمنية</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">القدرة التمييزية: حيث إن الاختبار الذي يحصل فيه المتعلمون على نقاط متقاربة يعتبر غير مميز.</span></span></strong></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td valign="top" width="303"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;"><span style="color: red;">الدعم:</span></span> هو مجموعة من الإجراءات التعليمية التي يمكن إتباعها داخل القسم أو خارجه قصد تذليل الصعوبات التي يعاني منها المتعلم، لتدارك النقص الحاصل في التعلمات.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ويمكن أن يكون الدعم استجابة وتدعيما لمواطن القوة والتفوق لدى المتعلم الذكي.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">هناك عدة مفاهيم مرتبطة بالدعم منها:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- التقوية&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;- التعويض</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- العلاج&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - التثبيت</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">- الحصيلة&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - الضبط</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div><div dir="rtl"><br /></div></td> <td valign="top" width="304"> <div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أنواع الدعم:</span></span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ا- حسب معيار الزمن:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الدعم الوقائي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الدعم التتبعي ( الفوري المستمر)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الدعم الدوري ( المرحلي، التعويضي)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ب- حسب مجال الشخصية المحتاجة للدعم:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الدعم النفسي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الدعم الاجتماعي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الدعم المعرفي والمنهجي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">ج- معيار العدد:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- دعم فردي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- دعم جماعي:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - المجموعات المتجانسة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - المجموعات غير المتجانسة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">د- معيار الجهة التي تقدم الدعم:</span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- دعم داخلي ( مندمج، نظامي، مؤسساتي)</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- دعم خارجي.</span></span></strong></div></td> <td valign="top" width="303"> <div align="center" dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">أصناف الدعم</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- الدعم البيداغوجي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- الدعم الاجتماعي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الدعم النفسي</span></span></strong></div><div dir="rtl"><br /></div></td> <td height="30" width="0"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">&nbsp;</span></span></strong></td> </tr> <tr> <td colspan="3" valign="top" width="910"> <div dir="rtl"><span style="text-decoration: underline;"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"><span style="color: red;">طرائق تدريس النشاط العلمي:</span></span></span></strong></span></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">1- المقاربة الاكتشافية المنظمة:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">2- طريقة حل المشكلات أو الوضعية المسالة:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">تتيح للمتعلم استخدام النهج العلمي من خلال البحث عن حلول للوضعية المشكلة</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">3- الطريقة الاستقرائية: يتم خلالها التوصل إلى تعميم نتيجة من خلال دراسة عدد كاف من الحالات المتشابهة.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">4- طريقة الاكتشاف الموجه: تتيح للتلميذ فرصة التفكير الذاتي لاكتشاف الشيء المرغوب فيه من خلال البحث والتجريب.</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">5-المقاربة الاكتشافية المفتوحة:</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">6- المقاربة المفاهيمية:&nbsp; توجيه الأنشطة التعليمية نحو المفاهيم العلمية الأساسية المهيكلة لمضامين الوحدات الدراسية، بحيث ترتبط&nbsp; هذه المفاهيم بحياة ومحيط التلميذ مثل: الطاقة – المادة – الكائنات الحية والبيئة....</span></span></strong></div><div dir="rtl"><strong><span style="font-size: small;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">7- مقاربة المشروع البيداغوجي</span></span></strong></div></td></tr> </tbody></table></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-1342438462468992784?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-56296960454322085492011-08-12T11:05:00.000-07:002011-08-12T11:08:16.320-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><a href="http://www.4shared.com/dir/YkDZbliW/__-__word.html">http://www.4shared.com/dir/YkDZbliW/__-__word.html</a><br /><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?yk0cmmmk5zt">http://www.mediafire.com/?yk0cmmmk5zt</a><br /><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?lmdqmhdhcwy">http://www.mediafire.com/?lmdqmhdhcwy</a><br /><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?ijtzizlwyja">http://www.mediafire.com/?ijtzizlwyja</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?ybljznyyezm">http://www.mediafire.com/?ybljznyyezm</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?oc3mwtw3dy0">http://www.mediafire.com/?oc3mwtw3dy0</a><br /><br /><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;"></span></span></span><br /><div align="center"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;">علاوة على :</span></span></span></div><div align="right"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;"><span style="color: red;"><u> دروس صوتية</u></span></span></span></span></div><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;"><span style="color: red;"><span style="color: green;">* أساليب التنشيط في بيداغوجيا الكفايات<br />* أدوار المدرس و تقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات<br />*النظرية البنائية<br />* النظرية الجشطلتية</span></span></span><br /><div align="center"><br />حمل الملفات الصوتية<br /><span style="font-size: x-large;"><span style="color: darkorchid;"><a href="http://www.mediafire.com/?dwjyzzof1y5" rel="nofollow" target="_blank">الجزء الأول</a></span></span><br /><a name='more'></a><br /><span style="font-size: x-large;"><span style="color: darkorchid;"><a href="http://www.mediafire.com/?zmmoeo3yljz" rel="nofollow" target="_blank">الجزء الثاني</a></span></span></div><div align="center"></div></span></span><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;">و لأن كل ما سبق لا يغني عن معرفة منهجية الكتابة التربوية،فقد أضفت إلى الحقيبة :<br /><div align="center"><br /><div align="right"><span style="font-size: x-large;"><span style="color: red;"><u>مواضيع في منهجية الكتابة في الامتحان المهني:</u></span></span></div><span style="color: sandybrown;">*منهجية كتابة النصوص التربوية<br />*منهجية تحليل موضوع في التربية و علم النفس التربوي<br />*مواضيع وعروض في التنمية البشرية قصد الإعداد النفسي <br />*نماذج امتحانات مع عناصر الإجابة (من بينها مواضيع امتحان 2008 (الدرجة الثانية –ابتدائي- مع نسخة طبق الأصل لإجاباتي على ورقة التحرير ونسخة للمصححات الرسمية)</span><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?hv5u0d1jmvn" rel="nofollow" target="_blank">حمل مواضيع منهجية التعامل مع الامتحانات المهنية من هنا</a></div><div align="center"></div><div align="center">&nbsp;<span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;">ولمن يريد الإيجاز ،اخترت مواضيع تربوية محددة لا غنى عنها لتكون الحقيبة أخف<br />تمثل 10 بالمئة فقط من حقيبة النجاح الكاملة<br />غير أني لا أنصح بالاقتصار عليها<br /></span></span></span></span><br /><div align="right"><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;"><u><span style="color: teal;">من بين ما تتضمن الحقيبة:</span></u></span></span></span></span></div><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;"><span style="color: purple;">الدليل البيداغوجي 2009 (و هو هااااااام جدا)<br />الميثاق الوطني للتربية و التكوين <br />دليل الحياة المدرسية 2008<br />تجميع مواضيع نوقشت بالغرفة الصوتية <br />منهجية التحرير في الامتحانات المهنية</span></span><br /><br /><span style="color: darkolivegreen;"><a href="http://www.mediafire.com/?zmjznymy0zz" rel="nofollow" target="_blank">حمل الحقيبة الخفيفة من هنا</a></span></span></span></span></div><div align="center"></div></span></span></span><br /><div align="center"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-large;"><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: large;"><span style="color: blue;"><span style="font-size: x-large;"><span style="font-size: x-large;"><span style="color: darkslategrey;">منقول لتعميم الفائدة عن هدهد سليمان</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial;"><span style="color: darkolivegreen;">&nbsp;</span> </span></span></span></div><br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-5629696045432208549?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-46313475310231952072011-08-07T16:13:00.001-07:002011-08-07T16:13:37.948-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="6" style="margin-left: auto; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody><tr><td nowrap="nowrap"><div id="postmenu_2456468"> <a class="bigusername" href="http://www.dafatir.com/vb/member.php?u=6926"><span style="color: black;">houmame3</span></a>&nbsp; </div><div class="smallfont"><br /></div><div class="smallfont"><br /></div></td> <td width="100%">&nbsp;</td> <td nowrap="nowrap" valign="top"> <div class="smallfont"> <div align="left">&nbsp;<strong>اسطوانة للاستعداد للامتحان المهني بحجم صغير</strong></div></div></td></tr></tbody></table><div class="smallfont" style="text-align: right;"> </div><div style="text-align: right;"> </div><hr size="1" style="background-color: #e9e9e9; color: #e9e9e9; margin-left: auto; margin-right: 0px;" /><div style="text-align: right;"> </div><div> </div><table></table><br />اسطوانة تجميعية لاهم دلائل و مواضيع و نماذج الامتحانات المهنية مع عناصر الاجابة<br /><br />الاسطوانة تضم اكثر من 1000 موضوع للتحضير للامتحان المهني في احسن الظروف<br /><br />الاسطوانة تمكنكم كذلك من ولوج مباشر لاهم صفحات المواقع و المنتديات التي تعني<br />بموضوع الامتحانات المهنية <br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/de.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/Sans%20titre.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/a.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/uy.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><br /><br /><br /><a href="http://www.2shared.com/file/RXoGhkJH/hakiba.html" target="_blank"><img border="0" src="http://khayma.com/houmame/DAWNLOAD1.gif" /></a><br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-4631347531023195207?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-36272677261603117782011-08-07T16:11:00.000-07:002011-08-07T16:11:34.052-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div id="postmenu_2464298" style="text-align: right;"> <a class="bigusername" href="http://www.dafatir.com/vb/member.php?u=212682"><span style="color: black;">jamalikarim</span></a>&nbsp;</div><div id="postmenu_2464298" style="text-align: right;">&nbsp;</div><div id="postmenu_2464298" style="text-align: right;"> </div><span style="font-size: large;">تذكير:</span><br /><span style="font-size: large;"> الامتحان المهني لا يتطلب من الممتحنين معرفة معمقة،بل يحتاج فقط لبسط معلومات بسيطة ،تخص مجموعة من المعلومات التي يحتاجها الأستاذ و الأستاذة يوميا،لنلاحظ جديا ما يلي:</span><br /><span style="font-size: large;"> المواضيع تكون بسيطة جدا،و تتطلب إجابات أكثر بساطة،إلا اننا نجد الكثير من الأساتذة يوظفون اساليب معقدة جدا،مع العلم ان الامتحان لا يطالب الممتحن سوى بذكر معلومات على شكل عوارض ،مثلا:</span><br /><span style="font-size: large;"> سؤال:ما هي البيداغوجيات المطلوبة ليحقق الأستاذة جودة على مستوى التعلمات؟</span><br /><span style="font-size: large;"> جواب يكون على شكل عوارض فقط:</span><br /><span style="font-size: large;"> البيداغوجيات المطلوبة هي:</span><br /><span style="font-size: large;"> البيداغوجية الفارقية</span><br /><span style="font-size: large;"> بيداغوجية تنشيط المجموعات</span><br /><span style="font-size: large;"> بيداغوجية المشروع</span><br /><span style="font-size: large;"> في حين نجد من يفصل في هذه البيداغوجيات طولا و عرضا،مما يدفع المصحح لعدم قراءة الورقة المتعلقة به.</span><br /><span style="font-size: large;"> </span><br /><span style="font-size: large;"> حلل الأنشطة المقترحة في النص مع إبداء رأيك؟؟؟؟؟</span><br /><span style="font-size: large;"> المطلوب منا أن نعود للنص الماثل أمامنا،و نصف الأنشطة باقتضاب مثل:</span><br /><span style="font-size: large;"> تمهيد</span><br /><span style="font-size: large;"> التعريف بالكاتب</span><br /><span style="font-size: large;"> اسئلة الفهم</span><br /><span style="font-size: large;"> اسئلة التفكير</span><br /><span style="font-size: large;"> أسئلة الاستثمار</span><br /><span style="font-size: large;"> في السنة الماضية تضمنت اسئلة القراءة جداول مشطب عليها،و لكن بعض الأساتذة رسموا تلك الجداول و ملؤها بالأجوبة.</span><br /><span style="font-size: large;"> بمعنى اجوبة غير صحيحة</span><br /><span style="font-size: large;"> واضع السؤال تعمد شطب الجداول ليقول لك،هذه الجداول عبارة عن امثلة لا تقم بملئها ،بل اعرضها كما هي.</span><br /><span style="font-size: large;"> </span><br /><span style="font-size: large;"> هذه هي الأخطاء القاتلة التي يقع فيها الكثير من الأساتذة</span><br /><span style="font-size: large;"> و لي عودة لأشير لكل المنزلقات التي تقع في الامتحانات المهنية ،منبها من يرتكبها،أن لا يكررها مرة اخرى</span><br /><span style="font-size: large;"> </span><span style="font-size: large;">لو كتبت موضوعا طويلا،لا تنتظر نتيجة الامتحان،فمحكوم عليك بالإعدام،قبل ان تظهر النتائج</span><br /><span style="font-size: large;"> إذا فصلت في التحليل،سترمى روقتك في سلة المهملات،و لن يقراها أي مفتش كيفما كان نوعه.</span><br /><span style="font-size: large;"> إذا كتبت موضوعا متماسك منهجيا محكوم عليك بالإعدام،و لن تصحح ورقتك،و أتحدى اي مفتش داخل منتدى دفاتر، له الجرأة ليكذب ما أقول.</span><br /><span style="font-size: large;"> هناك مواصفات معينة حول كيف يجب لزوما ،ان تكون الأجوبة ،ومن خرج هن عليها محكوم عليه بالإعدام</span><br /><span style="font-size: large;"> هناك قاموس معين خاص بالأجوبة،و عليك ان تطبقه بالحرف مثل ألأوامر العسكرية،و إن خرجت عليه،حكم عليك بالشنق،اما من طبقه و لو كان لاعلاقة له بالتدريسن فسينجح بدون نقاش</span><br /><span style="font-size: large;"> </span><br /><span style="font-size: large;"> من بين الأخطاء القاتلة:عدم فهم السؤال المطروح،مثلا:</span><br /><span style="font-size: large;"> حلل، ناقش،أبرز،وضح،قارن،ماهي؟</span><br /><span style="font-size: large;"> كل كلمة لها جواب معين،فحلل تعني،ان تكتفي بالوصف فقط و لا تعطي رايك</span><br /><span style="font-size: large;"> ناقش تعني تحليل زائد مناقشة زائد إعطاء الرأينو لكن ليس رأيكنبل رأي من اهتم بهذا الموضوع بخلاصة.</span><br /><span style="font-size: large;"> ابرز تعني/تشر إلى الجواب على شكل عوارض فقط</span><br /><span style="font-size: large;"> وضح تعني حدد بشكل مختزل جدا</span><br /><span style="font-size: large;"> ماهي تعني:ذكر المطلوب منك بخلاصة لا تتجاوز خمس كلمات.</span><br /><span style="font-size: large;"> </span><br /><span style="font-size: large;"> لقد قال سعيد صنير بالحرف:</span><br /><span style="font-size: large;"> الأساتذة لا يفهمون المطلوب منهم</span><br /><span style="font-size: large;"> يستعملون كلمات كبيرة جدا</span><br /><span style="font-size: large;"> يخلطون بين المفاهيم،و يوهموا المصحح أنهم فاهمين لها ،في حين أنهم غير ذلك.</span><br /><span style="font-size: large;"> أحيان يخلطون بين مفاهيم التربية و علم النفس و الديداكتيك</span><br /><span style="font-size: large;"> غذا كنت غير متيقن من كلمة لا تستعملها</span><br /><span style="font-size: large;"> نحبط حينما نجد استاذ يستمعا كلمة لا يعرف دلالتها البيداغوجية.</span><br /><span style="font-size: large;"> البساطة ثم البساطة ثم البساطة</span><br /><span style="font-size: large;"> ألا يستطيع ألأساتذة تقليد كتابات تلاميذ المستوى السادس؟</span><br /><span style="font-size: large;"> </span><span style="font-size: large;"></span><br /><span style="font-size: large;"> </span>&nbsp; </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-3627267726160311778?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-33664728797760788182011-08-07T06:11:00.000-07:002011-08-07T06:11:03.048-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><a href="http://collab.tarbiya.ma/file.php/1/GUIDE_PI_AR1.pdf">http://collab.tarbiya.ma/file.php/1/GUIDE_PI_AR1.pdf</a></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-3366472879776078818?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-43630050539359082762011-08-07T04:25:00.000-07:002011-08-07T04:25:58.353-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: right;"></div><div style="text-align: right;">دليل الأساتذة الجدد للتعليم الابتدائي من إعداد مديرية تكوين الأطر<span class="storycontent"><div align="center"><a href="http://nsm05.casimages.com/img/2011/08/06/110806081316942118554505.jpg"><img align="left" alt="voir l'image en taille réelle" border="0" height="99" src="http://nsm05.casimages.com/img/2011/08/06//110806081316942118554505.jpg" style="border: 0pt none; color: #333333;" width="79" /></a>نضع بين أيديكم دليل الأساتذة الجدد للتعليم الابتدائي من إعداد مديرية تكوين الأطر بوزارة التربية الوطنية -طبعة يناير 2011، دليل يمكن الاعتماد عليه للاستعداد لامتحانات الكفاءة التربوية أو المهنية</div></span><br /><span class="storycontent"><div align="center">&nbsp;المرجو النقر تحته لتحميل هذه الوثيقة:<span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><div style="text-align: center;"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><span class="storycontent"><a href="http://refonte.dedikam.com/script/TelechargementConnexion.php?dir=tarbawiyat%2Ftarbawiyat.net%2FGuide-Profs-Primaire.pdf"><img alt="المرجو النقر هنا" border="0" height="34" src="http://tarbawiyat.net/Images/pdf.bmp" width="35" /></a></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></div></span></span></span></span></div></span></div><div style="text-align: right;"><span class="storycontent"> </span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-4363005053935908276?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-22772502306542770672011-08-05T08:54:00.001-07:002011-08-05T08:59:49.099-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">&nbsp; <br /><table border="1" cellspacing="0" style="width: 426px;"><tbody><tr> <th colspan="4" scope="col"><span class="Style70 Style72"><strong>مقالات حول الطفل </strong></span></th> </tr><tr> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/saykoljia%20la3ib.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="136"><div align="center"><strong>سيكولوجية اللعب </strong></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/la3ib%203inda%20atfal.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><strong>اللعب عند الأطفال</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/tanmia%20daka2%203inda%20atfal.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>تنمية الذكاء عند الأطفال</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/khajal%203inda%20atfal.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>الخجل عند الأطفال</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/tarbia%203ala%20ho9o9%20tifl.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>التربية على حقوق الطفل</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/mita9%20barlaman%20tifl.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>ميثاق برلمان الطفل</strong></div></td> </tr><tr> <td colspan="2"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20hawla%20tifl/tifl%20bayna%20osra%20wa%20madrasa.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td colspan="2"><div align="center"><strong>الطفل بين الأسرة و المدرسة </strong></div></td> </tr></tbody></table><br /><table border="1" cellspacing="0" style="width: 426px;"><tbody><tr> <th class="Style72 Style70" colspan="4" scope="col">قاموس المصطلحات </th> </tr><tr> <td width="64"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ta3arif/2.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td width="136"><div align="center"><span class="Style91">مفاهيم تربوية 2 </span></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ta3arif/1.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><span class="Style91">مفاهيم تربوية 1</span></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ta3arif/mafahim.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><span class="Style91">مفاهيم أساسية </span></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ta3arif/mostalahat.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><span class="Style91">مصطلحات تربوية</span></div></td> </tr><tr> <td colspan="2"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ta3arif/ta3arif.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a> </div></td> <td colspan="2"><div align="center"><span class="Style91">تعاريف تربوية</span></div></td> </tr></tbody></table><br /><table border="1" cellspacing="0" style="width: 426px;"><tbody><tr> <th class="Style72 Style70" colspan="4" scope="col">تشريع</th> </tr><tr> <th class="Style72 Style70" scope="col"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/masalih.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></th> <th class="Style72" colspan="3" scope="col"><strong><span class="Style91"><strong>المصالح التي يجب الاتصال بها <br />أو توجيه المراسلات اليها</strong></span></strong></th> </tr><tr> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/wata2i9%20tarbawia%20idaria.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="136"><div align="center"><strong><span class="Style91">تعريف الوثائق التربوية</span></strong></div></td> <td width="64"><div align="center" class="Style38 Style75"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/9awanin%20tara9i%20fi%20darja.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td width="134"><div align="center" class="Style91"><strong>قوانين الترقية في الدرجة</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/majlis%20a3la.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>المجلس الأعلى </strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style76"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/rokhass%20li%20asbab%20sihia.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>الرخص لأسباب صحية</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/rokhsa%20in9ti3%203la%203amal.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>رخصة الانقطاع <br />عن العمل</strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style77"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/majalis%20mo2asasa.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>مجالس المؤسسة</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/rokhsat%20haj.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>رخصة الحج</strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style78"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/rokhsat%20marad%209asirat%20amad.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>رخصة المرض القصيرة </strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/ikhtiyar%20majlis%20tadbir.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>اختيار أعضاء<br />مجلس التدبير </strong></div></td> <td><div align="center"><strong><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/taghayob%203n%203amal.rar"><img border="0" class="ws12" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></strong></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>التغيب عن العمل</strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/al%20ma3ach.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>المعاش</strong></div></td> <td><div align="center"><strong><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/taghayob%20bi%20douni%203odr.rar"><img border="0" class="ws12" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></strong></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>التغيب بدون مبرر</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/marsad%20al%209iyam.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>مرصد القيم </strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style79"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/lijan%20idaria%20motasawiyat%20a3da3.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>اللجان المتساوية الأعضاء</strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/ta9o3od%20kamil%20wa%20nisbi.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>التقاعد الكامل و النسبي </strong></div></td> <td><div align="center"><strong><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/tachri3/9daya%20tarbiya%20o%20ta3lim%20%281.rar"><img border="0" class="ws12" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></strong></div></td> <td><div align="center" class="Style91"><strong>من قضايا <br />التربية و التكوين</strong></div></td> </tr></tbody></table><br /><table border="1" cellspacing="0" height="144" style="width: 415px;"><tbody><tr> <th class="Style70 Style72" colspan="4" scope="col">مقالات حول المدرس </th> </tr><tr> <td width="64"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20khasa%20bi%20modariss/mo3alim%20wa%20asalib%20tadriss.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td width="136"><div align="center"><strong>المعلم و أساليب التدريس</strong></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20khasa%20bi%20modariss/mowasafat%20mo3alim%20najih.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><strong>مواصفات المعلم الناجح</strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20khasa%20bi%20modariss/risalat%20mo3alim.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><strong>رسالة المعلم</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20khasa%20bi%20modariss/3ala9at%20mofatich%20bi%20mo3alim.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>علاقة المفتش بالمدرس </strong></div></td> </tr><tr> <td colspan="2"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/ma9alat%20khasa%20bi%20modariss/adwar%20modariss%20wa%20ti9nyiat%20tanchit.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td colspan="2"><div align="center"><strong>أدوار المدرس و تقنيات التنشيط</strong></div></td> </tr></tbody></table><br /><table border="1" cellspacing="0" height="104" style="width: 414px;"><tbody><tr> <th class="Style72 Style70" colspan="4" scope="col">أستاذ - تلميذ </th> </tr><tr> <td width="64"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/osdat%20tilmid/hob%20tolab.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td width="136"><div align="center"><span class="Style54">حب الطلاب</span></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/osdat%20tilmid/kasb%20talamid.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><span class="Style89"><span class="Style54">كسب التلاميذ</span></span></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/osdat%20tilmid/al%203onf%20fi%203alam%209arawi.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><span class="Style54">العنف في العالم القروي</span></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/osdat%20tilmid/al%20darb.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><span class="Style54">الضرب</span></div></td> </tr></tbody></table><br /><table border="1" cellspacing="0" height="273" style="width: 414px;"><tbody><tr> <th class="Style72 Style70" colspan="4" scope="col">مختلفات تربوية </th> </tr><tr> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/osra%20wa%20ta3lim.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="136"><div align="center"><strong>الاسرة و التعليم</strong></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/3awlama%20wa%20tarbia.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><strong>العولمة و التربية</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/asbab%20ta2akhor%20dirasi.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><span class="Style90"><strong> </strong></span> <div align="center" class="Style89"><strong>أسباب التأخر المدرس</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/sosylojiyat%20madrassa.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>سوسيولوجية المدرسة</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/9adh%20dihni.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>القدح الذهني </strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/Piget.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><span class="Style90">نظرية بياجيه البنائية </span></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/aljawda%20wa%20islah%20tarbawi.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>الجودة و الاصلاح التربوي </strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/al%20madrasa%20wa%20soulouk%20madani.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>المدرسة و السلوك المدني </strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/mofatich%20wa%20jawda.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>الجودة و المفتش </strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/hadr%20madrasi.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>الهدر المدرسي </strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/inma2%20solouk%20madani.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>انماء السلوك المدني </strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/al%20soulouk%20madani.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>السلوك المدني</strong></div></td> </tr></tbody></table><br /><table border="1" cellspacing="0" height="170" style="width: 415px;"><tbody><tr> <td width="64"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/TA3ALOMAT%20ASAS.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td width="136"><div align="center"><strong>دليل التعلمات الأساس </strong></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/1-dalil_jilMadrassatNajah_takdime%203ame.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><strong>مرجع مدرسة جيل النجاح </strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/mita9.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>الميثاق الوطني للتربية والتكوين</strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style81"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/hayat%20madrasia.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong><span class="Style36 ">دليل الحياة المدرسية</span></strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/doc_cadre%282%29.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style36 Style73">الوثيقة الاطار لمراجعة المناهج ج 2 </span></strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style82"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/doc_cadre.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center"><strong>الوثيقة الاطار لمراجعة المناهج</strong></div></td> </tr><tr> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/dalil%20wajiz.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong>دليل تدريس اللغة العربية </strong></div></td> <td><div align="center" class="Style38 Style83"> <div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/maraji3%20tarbawia/sport.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></div></td> <td><div align="center"><strong>دليل تدريس التربية البدنية</strong></div></td> </tr></tbody></table><table border="1" cellspacing="0" style="width: 426px;"><tbody><tr><th colspan="4" scope="col"><span class="Style70 Style72"><strong>بيداغوجيات</strong></span></th> </tr><tr> <td width="64"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/khotat%20kifaya.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td width="136"><div align="center"><strong>خطاطات تبسيطية للكفايات </strong></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/tar2i9%20bidaghojia.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><strong>الطرائق البيداغوجية</strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/bidaghojia%20kifayat.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>بيداغوجيا الكفايات</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/mandouma%20manahij.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>منظومة المناهج </strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/bidaghojia%20machrou3.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>بيداغوجيا المشروع</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/bidaghiia%20khata2.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>بيداغوجيا الخطا</strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/bidaghojia%20fari9ia.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>البيداغوجيا الفارقية</strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/bidagh%20ahdaf.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>بيداغوجيا الأهداف </strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/idmaj.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>بيداغوجيا الادماج </strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/tafkir%20fi%20badaghojia%20fari9ia.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>إطار التفكير في البيداغوجيا الفارقية</strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/majoaa%20al%20kifayat.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>مجزوءة الكفايات </strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/bidaghojiyat/mafhom%20kifaya.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center" class="Style90"><strong>مفهوم وخصائص الكفاية</strong></div></td> </tr></tbody></table><table border="1" cellspacing="0" height="226" style="width: 414px;"><tbody><tr> <th class="Style72 Style70" colspan="4" scope="col">أساليب التدريس </th> </tr><tr> <td width="64"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/ta9WIM%20TARBAWI.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td width="136"><div align="center"><strong><span class="Style74">التقويم التربوي </span></strong></div></td> <td width="64"><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/3amal%20fi%20majmo3at.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td width="134"><div align="center"><strong><span class="Style74">العمل في مجموعات</span></strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/ta9wim%20wa%20%20da3m.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">التقويم والدعم</span></strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/Taleem-Tafely.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">التعليم التفاعلي </span></strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/adawat%20wa%20asalib%20ta9wim.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">أدوات و أساليب التقويم</span></strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/ta9wim%20wa%20anwa3oho.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">التقويم و انواعه</span></strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/khotowat%209ira2a.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">خطوات القراءة</span></strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/ta3lim%20ilaktroni.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">التعليم الالكتروني</span></strong></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/divers/nadariat%20ta3lim.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">نظريات التعليم</span></strong></div></td> <td><div align="center"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/3oloum%20tarbia/asalib%20tadriss/technolojia%20sora.rar"><img border="0" height="36" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/_save2.gif" width="64" /></a></div></td> <td><div align="center"><strong><span class="Style74">تكنولوجيا الصورة في التعليم </span></strong></div></td> </tr></tbody></table></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-2277250230654277067?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-41170582499990583352011-08-05T08:48:00.001-07:002011-08-05T08:48:44.588-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br /><br /><table align="center" border="0" cellspacing="0" height="1679" style="width: 864px;"><tbody><tr> <td bgcolor="#FFFFFF" colspan="2" height="149" valign="top"><div align="center"><img height="256" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/JHH.jpg" width="721" /></div></td> </tr><tr> <td bgcolor="#FFFFFF" height="923" valign="top" width="598"><div align="center"> <br /><table border="0" cellspacing="0" style="width: 200px;"><tbody><tr> <td width="39"><img height="15" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/icon1410.gif" width="35" /></td> <td width="39"><img height="15" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/icon1410.gif" width="35" /></td> <td width="7">&nbsp;</td> <td width="39"><img height="15" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/icon1410.gif" width="35" /></td> <td width="15">&nbsp;</td> <td width="35"><img height="15" src="http://www.khayma.com/houmame/photos/icon1410.gif" width="35" /></td> </tr></tbody></table></div><table align="center" border="0" cellspacing="0" height="1048" style="width: 710px;"><tbody><tr> <td height="1048" valign="top" width="708"><div align="center" class="Style68 Style91"><strong><br />المرجع الرقمي في التربية الاسلامية للمستوى السادس </strong><br />اصدار مختبر المدارس لتطوير التعليم </div><table align="center" border="1" cellspacing="0" height="756" style="width: 604px;"><tbody><tr> <td width="300"><img height="250" src="http://www.khayma.com/houmame/images/ostonwana3/kitab%20ra9mi/3.jpg" width="300" /></td> <td width="300"><img height="250" src="http://www.khayma.com/houmame/images/ostonwana3/kitab%20ra9mi/1.jpg" width="300" /></td> </tr><tr> <td valign="top"><img height="250" src="http://www.khayma.com/houmame/images/ostonwana3/kitab%20ra9mi/adab%202.jpg" width="300" /></td> <td><img height="250" src="http://www.khayma.com/houmame/images/ostonwana3/kitab%20ra9mi/adab.jpg" width="300" /></td> </tr><tr> <td height="252"><img height="250" src="http://www.khayma.com/houmame/images/ostonwana3/kitab%20ra9mi/2.jpg" width="300" /></td> <td><img height="250" src="http://www.khayma.com/houmame/images/ostonwana3/kitab%20ra9mi/sira.jpg" width="300" /></td> </tr></tbody></table><div align="center"><a href="http://www.zshare.net/download/91056099df58096f/"><br /><img border="0" height="70" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a><br /></div><div align="center" class="Style81"><strong>ملاحظاتكم تهمنا لتطوير المنتوج و عند اعداد برامج أخرى<br />فلا تترددوا في مراسلتنا<br /><a href="http://www.arabgb.com/gb.php?id=7551&amp;a=show">من هنا </a><br />او عبر البريد الالكتروني<br />houmame1@hotmail.fr </strong></div><div align="center" class="Style81"><br /></div></td> </tr></tbody></table><table align="center" border="1" cellspacing="0" height="146" style="width: 388px;"><tbody><tr> <td height="142" width="192"><a href="http://www.khayma.com/houmame/pages%20html+/ostowanatsiraa.html"><img border="0" height="140" id="Image21" name="Image21" src="http://www.khayma.com/houmame/images/cd%20houmame/CD%20%282%29.jpg" width="180" /></a><br /><a href="http://www.zshare.net/download/78604203df5840ac/"><img border="0" height="70" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> <td align="center" valign="top" width="192"><a href="http://www.khayma.com/houmame/pages%20html+/ostowanatidmaj.html"><img border="0" height="140" id="Image20" name="Image20" src="http://www.khayma.com/houmame/images/cd%20houmame/Copy%20of%20CD%20%283%29.jpg" width="180" /></a><br /><a href="http://www.zshare.net/download/85979518305e334e/"><img border="0" height="70" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> </tr></tbody></table><br /><table align="center" border="1" cellspacing="0" height="217" style="width: 572px;"><tbody><tr> <td height="142" width="177"><a href="http://www.khayma.com/houmame/pages%20html+/ostowanatarbawia.html"><img border="0" height="140" id="Image221" name="Image221" src="http://www.khayma.com/houmame/images/cd%20houmame/cd%20%286%29.jpg" width="180" /></a></td> <td align="center" valign="top" width="181"><a href="http://www.khayma.com/houmame/pages%20html+/ostowanathoroufmofid.html"><img border="0" height="140" id="Image211" name="Image211" src="http://www.khayma.com/houmame/images/cd%20houmame/cd%20%283%29.jpg" width="180" /></a></td> <td align="center" valign="top" width="192"><a href="http://www.khayma.com/houmame/pages%20html+/ostowanathorouf.html"><img border="0" height="140" id="Image201" name="Image201" src="http://www.khayma.com/houmame/images/cd%20houmame/aa.jpg" width="180" /></a></td> </tr><tr> <td height="38"><a href="http://www.zshare.net/download/78461896835462e0/"><img border="0" height="70" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> <td><a href="http://www.zshare.net/download/78604203df5840ac/"><img border="0" height="70" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> <td><a href="http://www.zshare.net/download/79708084a5826b0b/"><img border="0" height="70" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> </tr></tbody></table><br /><table align="center" border="1" cellspacing="0" height="465" style="width: 661px;"><tbody><tr> <td width="655"><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>نلفت انتباه زوارنا الكرام انه يجب اختيار اللغة العربية لتدعيم البرامج المعربة و تشغيل اسطوانات الموقع حسب حسب المعطيات التقنية الاتية في حال عدم اعتمادها مسبقا في حاسوبكم</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>يمكنكم ولوج لوحة تحكم الجهاز و اتباع ما يلي</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>Panneau de configuration </strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>Horloge langue et région</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>Options rég et linguistiques</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>Modifier le format de la date...</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>ستظهر لكم نافذة صغيرة انقروا على خانة </strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>Adminstration</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong> وقوموا بتعديل اللغة العربية الى اللغة العربية</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>سيطلب منكم اعادة تشغيل جهازكم</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81"><strong>و يمكنكم بعد ذلك الاستفادة من كل عناصر البرامج و الاسطوانات المعربة</strong></div><div align="center" class="Style68 Style81">&nbsp; </div></td> </tr></tbody></table></td> <td bgcolor="#FFFFFF" valign="top" width="256"><br /><br /><br /><br /><img height="233" src="http://www.khayma.com/houmame/images/1.jpg" width="256" /></td> </tr><tr> <td height="262" valign="top"><table align="center" bgcolor="#FFFFFF" border="1" height="88" style="width: 572px;"><tbody><tr> <td valign="top" width="177"><img height="200" src="http://www.khayma.com/houmame/images/w3.jpg" width="190" /></td> <td align="center" valign="top" width="181"><div align="center"><img height="200" src="http://www.khayma.com/houmame/images/w2.jpg" width="190" /></div></td> <td align="center" valign="top" width="192"><div align="center"><img height="200" src="http://www.khayma.com/houmame/images/w1.jpg" width="190" /></div></td> </tr><tr> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/isdrart/majala%20mzilat.rar"><img border="0" height="44" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/anchita%20mowazia/majala%20mzilat/majala%20mzilat%20li%20kibar.rar"><img border="0" height="44" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> <td><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/anchita%20mowazia/majala%20mzilat/bara3im.rar"><img border="0" height="44" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td> </tr></tbody></table></td> <td bgcolor="#FFFFFF" valign="top"><img height="230" src="http://www.khayma.com/houmame/images/1111.jpg" width="244" /></td> </tr><tr> <td bgcolor="#FFFFFF" height="231" valign="top"><table align="center" border="0" height="190" style="width: 597px;"><tbody><tr> <td bgcolor="#FFFFFF" colspan="2" height="109" valign="top"><div align="center"> <br /><span style="font-family: Tahoma; font-size: x-small;"><strong><span class="Style36 Style69">دليل يقدم منهجية شاملة لتدريس اللغة العربية في التعليم الابتدائي مع توضيح موجز لأهمالمقاربات و المفاهيم المرتبطة بتلقين هذه المادة على أكمل وجه<br />الدليل يضم كذلك هيكلة و سبل تنظيم تدريس وحدة اللغة العربية مع لوحات لأهم قواعدها<br />الدليل من إنجاز الأستاذ هـمام سلاوي</span></strong></span><br /></div></td> </tr><tr> <td width="177"><a href="http://www.khayma.com/houmame/documents/imtihanat%20mihania/dalil%20wajiz.rar"><img border="0" height="44" src="http://www.khayma.com/houmame/images/13524.gif" width="192" /></a></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-4117058249999058335?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-76075455057853924782011-08-04T12:10:00.001-07:002011-08-04T12:10:59.950-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="font-family: Arial; font-size: 16pt; font-weight: bold;">السلام عليكم ورحمة الله وبركاته <br />يسرني إخوتي الكرام أخواتي الكريمات أن أساهم معكم في هذا المنتدى المبارك بأن أشارككم في مكتبتي الرقمية المتواضعة التي كونتها على مدى غير قصير من خلا ل منتدانا العزيز وغيره من المنتديات باللغتين معا , قد تجدون في المكتبة التي سأحاول أن أنزلها تباعا مواضيع منتشرة لا أدعي أبدا نسبتها لي , فجزى الله أصحابها خير الجزاء . <br />أتمنى لكم إخوتي و أخواتي أن تجدوا هنا كل متعة واستفادة , وفقنا الله وإياكم ورزقنا التوفيق والنجاح في امتحان الدنيا والآخرة , لاتنسوني من صالح دعائكم ورمضان مبارك كريم للجميع<br /><br /><br />أول ما أنزله هو ملف :<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: darkred;"> التقويم التربوي </span></span></span><br />تجدونه على الرابط أدناه <br /><br /><a href="http://www.dafatir.com/vb/go.php?url=http%3A%2F%2Fwww.4shared.com%2Ffile%2FeuVLxlBR%2F__online.html" target="_blank">http://www.4shared.com/file/euVLxlBR/__online.html</a><br /><br />السلام عليكم ورحمة الله وبركاته</div><br /><div id="postmenu_2451870"> <a class="bigusername" href="http://dafatir.com/vb/member.php?u=6563"><span style="color: black;">hakim300</span></a>&nbsp; </div><div class="smallfont"><span style="color: green;"><br /></span></div>&nbsp; <br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-7607545505785392478?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-13682378438831468782011-08-04T12:08:00.000-07:002011-08-04T12:08:01.848-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-size: large;"><span style="color: seagreen;">السلام عليكم اخواني</span></span><br /><br /><span style="font-size: large;"><span style="color: seagreen;">تجدون في الملف المرفق امتحانات للسلم 11 للسنوات الماضية</span></span><br /><br /><span style="font-size: large;"><span style="color: seagreen;">مع التصحيح لاغلبها</span></span><br /><br /><a href="http://www.ziddu.com/download/15559273/echelle-11.rar.html" target="_blank"><span style="font-size: large;"><span style="color: seagreen;">للتحميل</span></span></a><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-1368237843883146878?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-45474100233404633162011-08-04T12:05:00.001-07:002011-08-04T12:05:52.035-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><br /><b> امتحانات المنهجية للاستاناس</b><b><span style="font-family: Arial;"> فلقد لاحظت عدم توفرها بالموقع تجذونها في المرفقات لنجعل من الامتحانات المهنية2011 امتحانات من دون غش خصوصا وانها تاتي بعد شهر الغفران تقبل الله منا ومنكم</span></b><b><span style="font-family: Arial;">.<br />ملحوظة تجدون بالمرفقات ملفا لمن يريد الاجابة عن منهجية تدريس اللغة الفرنسية والله ولي التوفيق.<br />لا تنسونا بالدعاء بالذرية الصالحة فدعوة المسلم لاخيه بظهر الغيب مقبولة.<br /><br /><a href="http://adf.ly/614817/banner/http:/www.megaupload.com/?d=U5KEKKNJ" target="_blank">http://www.megaupload.com/?d=U5KEKKNJ</a></span></b><br /><br /><b><span style="font-family: Arial;">tanjiya </span></b></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-4547410023340463316?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-15172412629744818682011-08-04T12:02:00.001-07:002011-08-04T12:02:09.025-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="font-family: Arial; font-size: 16pt; font-weight: bold;">السلام عليكم ورحمة الله وبركاته <br />الملف التالي بعنوان: <span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;">التواصل التربوي </span></span>ويشتمل الملف على خمسة مواضيع هي :<br /><br /><span style="color: darkorange;">- شروط التواصل الإيجابي في المدرسة المغربية <br />- التواصل والتنشيط<br />- الإتصال التربوي<br />- مفهوم التواصل<br />- عوائق التواصل البيداغوجي</span><br /><br />تجدون إخواني أخواتي الملف على الرابط أدناه :<br /><br /><a href="http://www.4shared.com/file/9ruCy8u7/__online.html" target="_blank">http://www.4shared.com/file/9ruCy8u7/__online.html</a><span style="color: purple;"><br /></span></div></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-1517241262974481868?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-13068487585294011062011-08-04T11:57:00.001-07:002011-08-04T11:57:36.325-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center"><br />اسطوانة تجميعية لاهم دلائل و مواضيع و نماذج الامتحانات المهنية مع عناصر الاجابة<br /><br />الاسطوانة تضم اكثر من 1000 موضوع للتحضير للامتحان المهني في احسن الظروف<br /><br />الاسطوانة تمكنكم كذلك من ولوج مباشر لاهم صفحات المواقع و المنتديات التي تعني<br />بموضوع الامتحانات المهنية <br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/de.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/Sans%20titre.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/a.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://khayma.com/houmame/mzilat/uy.jpg" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><br /><br /><br /><a href="http://www.2shared.com/file/RXoGhkJH/hakiba.html" target="_blank"><img border="0" src="http://khayma.com/houmame/DAWNLOAD1.gif" /></a><br /><br /><br /></div><br /><br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-1306848758529401106?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-17208037793932888042011-08-04T11:56:00.000-07:002011-08-04T11:56:31.958-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: black;"><span style="color: purple;"><b>كيف نجحتم في الامتحان المهني ؟<br /><br /></b></span></span></span></span><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><span style="font-family: Tahoma;"><b>وقد قمنا بتجميعها من خلال 25 صفحة لتكون عونا وسندا ومرجعا للإخوة والأخوات المقبلين على اجتياز الامتحانات .</b></span></span></span><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><br /><br /></span></span> <span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><span style="font-family: Tahoma;"><b>طبعا أول وآخر وأهم نصيحة يمكن اعتبارها مرتكزا أساسيا لكل تفوق أو نجاح هي التوكل على الرزاق المنان والعمل بالأسباب ، مصداقا لقوله تعالى : </b></span></span></span><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><br /></span><br /></span> <span style="font-size: medium;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Tahoma;"><b><span style="color: teal;">" وَمَا تَوْفِيقِي إِلَّا بِاللَّهِ عَلَيْهِ تَوَكَّلْتُ وَإِلَيْهِ أُنِيبُ "</span>.</b></span></span></span><br /><br /><span style="color: black;"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><b>سورة هود - الآية: 88</b></span></span></span></span></span><br /><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="color: black;"><br /></span></span></span><br /><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><b>كما يمكن تلخيص هذه النصيحة من خلال أول مشاركة بالمنتدى لأحد الدفاتريين الجدد وهي كالتالي :</b></span></span></span><br /><br /><span style="font-size: small;"><br /></span> <span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: blue;"><span style="font-size: small;"><b>" توكلوا على الله أولا وأخيرا وإن كان في رزقكم تلك الزيادة فانها ستنزل باذن الله و نجاحكم هو السبب في إنزالها وإن لم تكن مقدرة فلا أحسبها نازلة. المهم أنت تتحرى الأسباب ودع ربك يقدر ما يشاء وبعد ذلك تقبل ما قدره لك أو عليك. والله أعلم . "</b></span></span></span></span></span></span></div><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><br /><br /></span></span><br /><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><b><img border="0" src="http://img682.imageshack.us/img682/6625/013n.gif" /></b><br /><br /><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><span style="color: darkorange;"><b>لائحة النصائح الدفاترية</b></span></span></span><span style="font-size: medium;"><br /></span> <br /><br /><b><img border="0" src="http://img682.imageshack.us/img682/6625/013n.gif" /></b></span></span></div><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><br /><br /><br /><br /></span></span><br /><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="color: darkred;"><b>1<span style="font-size: small;">. بالنسبة لي كل ما فعلته هو الاطلاع على الدليل البيداغوجي 2008 بشكل عادي و استثمار بعض ما تعلمته خلال التكوين و خصوصا رفقة أصدقائي بالجمعية في ما يخص انجاز المشاريع.</span></b></span></span></span></div><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black;"><br /></span></span></span><br /><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black;"><span style="color: darkred;"><b>2. نجحت انا و صديقي باِعداد بسيط لا يتعدى قراءة متانية لمواضيع التكوين الواردة بمنتدانا الحبيب, و لعلمكم فقد كنت في قسم استشرى فيه الغش سريان السم في العروق لكني لم اغش مع قلة من الاساتذة. و كان انه لم يوفق الا اثنان من الاساتذة بتلك القاعة كنت بفضل الله احدهما و النصيحة التي افادني بها احد الاطر ب(تجنب الغش لاسباب اخلاقية اولا و اخرى موضوعية اهمها: تشويشه على الافكار ,و كذا بلقنة الاسلوب مما يفضح متعاطيه ناهيك عن اثره على الماحق للبركة في الاجرة!)عادت علي بالفائدة مع قليل من الحظ قد يكون ذاك حالكم.</b></span></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">[/SIZE]</span></div><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"><br /></span> </span></span><br /><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>3. السلام عليكم نجحت بفضل من الله و بفضل دفاتر و مجهوداتي الخاصة .و هذه هي المرة الثانية التي أجتاز فيها الإمتحان.نصيحة من مجرب: الغش في أغلب الحالات لا يتعدى أن يكون مجرد عامل تشويش.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>4. الحمد لله الذي من علي بالنجاح، الذي اتمناه للجميع،كنت احضر تكوينا اعدته احدى النقابات بابن جرير جزاهم الله عنا كل خير ؛ ثم اكتفيت في الامتحان بكتابة المهم باختصار و بخط واضح، و قبل هذا وذاك اتكلت على الله وصليت داعية راجية ان يوفقني،الحمد لله.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">5. و النصيحة التي أود توجيهها للاخوة المقبلين على الامتحان هي أن لا يضعوا أنفسهم مكان المدرس بل مكان المفتش ( المصحح) فلا يسردوا العوائق و مشاكل المهنة المعاشة و لا يتذمروا من اكراهات العمل بل عليهم أن يراعوا أن المصحح لا يرى من الورقة الا الجانب النظري الطوباوي بل و لا يتوانى عن تحميل المدرس كل مسؤولية الفشل الذي آلت اليه المنظومة التربوية و بالتالي فمقاربة الموضوع ينبغي أن تتسم بنوع من الانفصال عن الذات والوافع ،</span><br /><span style="color: darkred;">ومن جهة أخرى عليكم بالدليل البيداغوجي ففيه كل الاساسيات المطلوبة لمعالجة أغلب ان لم أقل كل المواضيع, </span><br /><span style="color: darkred;">بالتوفيق .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>6. الحمد لله الذي وفقني. هذه ثالث مرة أجتاز فيها الامتحان وأشهد الله إنني لم أغش ولم أفكر فيه مطلقا بل أنا ضد الغش بكل أنواعه وللأسف ما نراه في قاعات الامتحان يندى له الجبين،رجال التربية الفضلاء ومربو الأجيال يمارسون الغش كأنه حق من حقوقهم بل وأكثر من ذلك يدافعون عنه،ألا يعلم الذي ينجح بالغش أن ما سيكسبه من مال فإنه حرام أيرضى أن يطعم زوجته وأولاده من حرام ويربيهم ويكسوهم من حرام؟؟ فلنتق الله في أنفسنا و أموالنا وأهلنا.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">7. الحمد لله الذي من علي هذه السنة بالنجاح رغم أنها المرة الأولى التي أجتاز الامتحان المهني لن أقول كيف نجحت ولكن كيف تنجح:</span><br /><span style="color: darkred;">- بتقوى الله يقول تعالى: ومن يتق الله يجعل له مخرجا ويرزقه من حيث لا يحتسب.</span><br /><span style="color: darkred;">- بالاستغفار لقوله تعالى : وقلت استغفروا ربكم إنه كان غفارا يرسل السماء عليكم مدرارا ويمددكم بأموال وبنين ويجعل لكم جنات و يجعل لكم أنهارا.</span><br /><span style="color: darkred;">- بالدعاء: ادعوني أستجب لكم.</span><br /><span style="color: darkred;">- بالأخذ بالأسباب بفقه كل ماله علاقة بمهنة التدريس: علوم التربية، المنهجية، علم النفس.......</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>8. الحمد لله الذي من علي أيضا بالنجاح، و هذه اول مرة أجتاز فيها الامتحان; و بالنسبة لي كل ما فعلته هو الاطلاع على الدليل البيداغوجي 2008 بشكل عادي و استثمار بعض ما تعلمته خلال التكوين...</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>9. نجحت ولله الحمد بفضل الله سبحانه وتعالى أولا وبفضل الاستعداد الجيد وبالاطلاع على المستجدات دائما والعمل بها داخل القسم.السر الثاني في نجاحي هو الصدقة تصدقوا يؤتيكم الله خيرا .</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>10. نجحت في امتحان الدرجة الثانية من اول مرة بعد اعداد جد بسيط لكن الامتحان كان سهلا بالنسبة لي حيث كانت كل اجاباتي تعبر عن تجربتي المهنية و عن الواقع الذي اعيشه داخل المدرسة و رغم ذلك لم اتوقع النجاح الحمد لله .</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>11. نجحت باعداد بسيط و بدون غش و الحمد لله .</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">12. السلام عليكم هذه اول مرة مرة اجتاز فيها الامتحان و نجحت والحمد لله . الفضل اولا يعود للأيام التكوينية استعدادا للامتحان استوعبت ما قدموه من معلومات و نصائح . ثانيا الفضل لدفاتر ثم بحثي عن معنى *الحكامة*استخدمت هذا المفهوم كثيرا واخيرا شكري لمديري الذي شجعني على انجاز مشروعي التربوي و الذي كتبت عنه باسهاب </span><br /><span style="color: darkred;">بيني و بينكم الامتحان المهني يشبه الامتحانات التي كانت تعطى لنا في مركز تكوين المعلمين وعدد كبير ممن تخرجوا رفقتي نجحوا ووحظا سعيد لمن لم يوفق .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>13. منذ 2003/2004 سعيت وراءه بكل جدية لتحسين وضعي المادي و السير قدما نحو مرتبة افضل فلم يحالفلني الحظ الا بعدما اقتربت بلا شك من الترقي بالاختيار، فطوال هذه السنوات كنت اتابع عن كتب جميع المستجدات بالساحة التعليمية , و كنت احاول جاهدة ان اطبق ما اقرأه و أسمعه و أحاول ان أنتقده سلبا و إيجابا ، فالإمتحان المهني هو أولا تكوين ذاتي ، والربح فيه رزق من الله تعالى فأنا أعرف الكثير من الإخوان المدرسين يستحقون بمجهوداتهم و معلوماتهم الترقي و النجاح ولكن.....</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">14. السلام عليكم.</span><span style="color: darkred;">في المرة السادسة وبتوفيق من الله نجحت للدرجة الاولى...كيف ننجحت ؟؟؟</span><br /><span style="color: darkred;">والله العظيم كان الاعداد للامتحان عاديا لم اعتمد الغش لانني لا اريد فلسا واحدا حراما اطعم به اسرتي..اعتمدت تنظيم الاجوبة بالتدقيق وبدون اطالات..وتوكلت على الله وكانت النتيجة حسنة والحمد لله..والله شاهد على صحة قولي لكي يستفيد منه من يريد..والله الموفق.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>15. لقد نجحت الى الدرجة الاولى شكرا لمنتديات دفاتر وذلك في الشوط الاول بالتوفيق للآخرين........ </b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>16. نجحت بفضل الله تعالى...الاستعداد الجيد(العمل الجماعي)+التحضير الذهني+الدعاء المستمر....و الحمد لله...أتمنى التوفيق للجميع .</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">17. لقد من الله علي بالنجاح هده السنة بعد 6 مرات من التجربة , ولكن كنت اغش . هده السنة والله العظيم اقسمت الا اغش وتوكلت على الله فرزقني الله ربما لانه سبحانه لايريدني ان اكل الحرام </span><br /><span style="color: darkred;">لكن اشير ايضا انني ثابرت واجتهدت وانصحكم بالدليل البيداغوجي والحياة المدرسية وتوكلوا على الله .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>18. تحية لكل الدفتاريات والدفتاريين.تمكنت من النجاح بحول الله بعد إقصاء فوج 2001 السنة الماضية.أنصح الأخوات والإخوة بالاستعدادمبكرا بل بالتكوين الذاتي والمستمر.بالإضافة إلى التركيز على محاور الإطار المرجعي للامتحانات المهنية.بالنسبة للمنهجية قمت بمجهود كبير بالاطلاع على كتب جميع المستويات بالنسبة لمادة الرياضيات واللغة العربية.أتمنى التوفيق للجميع خلال الامتحان المقبل إن شاء الله. </b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">19. فعلا نقل البعض واعتمد البعض على الله ثم قدراته </span><br /><span style="color: darkred;">لا ينبغي ربط كل ناجح بالغش دائما ، ثم إن هناك من يجتاز الامتحان للمرة 5 أو 6 ومع ذلك لا ينجح رغم أنه يلج القاعة مدججا بأحدث أساليب الغش ثم هناك من استغل التكنولوجيا الحديثة ولم يوفق</span><br /><span style="color: darkred;">فأحد الأساتذة قام بإدخال كتب ومواضيع بصيغة pdf إلى هاتفه النقال ولكم لم يفلح في النجاح لأن الغش كما قال أحد المتدخلين قد يكون عامل تشويش</span><br /><span style="color: darkred;">لذا ينبغي قراءة الموضوع جيدا ثم أخذ عناصر الإجابة ثم صياغة الأفكار على شكل موضوع يكون من أسلوبك حتى يستيقن المصحح أن الأسلوب أسلوبك </span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>20. الحمد لله الذي من علي بالنجاح, وهذه أول مرة أجتاز فيها الإمتحان, وقد وضعت برنامجا للإستعداد للإمتحان حددت فيه المواد الأساسية التي سأركز عليها مع وضع جدولة زمنية مما أتاح لي تنظيم الوقت و الإستعداد الجيد, مع الإستمرار في العمل المتواصل و المثابرة الدائمة , و قبل كل شئ التوكل على الله سبحانه وتعالى .مع العلم أنني اجتزت الإمتحان في قاعة كان معظم من فيها يستعملون مختلف وسائل الغش -للأسف- وقد شعرت بالإحباط لما رأيت,لكنني و الحمد لله اعتمدت على نفسي ,والله لا يضيع أجر من أحسن عملا.أتمنى للجميع التوفيق و النجاح إن شاء الله.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">21. الحمد لله أن موضوع الامتحان (مشروع المؤسسة) كان موضوع بحثي لمدة سنة كاملة منذ صيف 2007 الذي توجته بعرض ساهمت به ضمن الأنشطة الموازية التي تقيمها مجموعتي المدرسية ،والذي وضعته رهن إشارة الدفاترين في دفتر المشاريع والأفكار التربوية والذي لاقى استحسان إخواني الكرام .</span><span style="color: darkred;">وكذالك كنت قد إطلعت على مساهمة أحد الإخوان الدفاترين بعنوان (كيفية تحليل النصوص التربوية) بل هضمته،</span><br /><span style="color: darkred;">هذه المثابرة كنت قد بدأتها منذ إنتكاستي خلال ظهور نتائج إمتحان دورة .2007 </span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>22. السلام عليكم، إلى من أراد النجاح فعليه التوكل على الله والاستعانة به أولا وقبل كل شيء ثم عليه الاستعداد الجيد الجيد الجيد أي أن تعرف كيف تحضر وماذا تحضر حتى لا تنهك جهدك في أشياء ليست لها علاقة بمواضيع الامتحان .</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">23. انا ايضا من العلي القدير علي بالنجاح و انا اجتاز الامتحان لاول مرة.</span><br /><span style="color: darkred;">اما فيما يتعلق بطريقة النجاح فانا لم انقل ولو حرفا واحدا .بل كنت استعد للامتحان ازيد من سنتين. </span><br /><span style="color: darkred;">ولا تنسوا الدعاء: ما بي من فضل ونعمة فمن الله و افوض امري لله سبحانه وتعالى. </span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">24. </span><span style="color: darkred;">أتمنى التوفيق للإخوة المقبلين على اجتياز الإمتحان المهني و أريد أن أسدي بنصيحة هامة جدا في هذا الصدد انطلاقا من تجربتي المتواضعة و هي أن النجاح في الإمتحان رهين بمدى استعدادك لهذا الإمتحان ومدى جديتك في الميدان ومدى احترامك لعملك واداء واجبك تجاه النشء والضمير و الجتمع(من جد وجد ومن زرع حصد) أما من يتخذ التواكل سنة له فلن يفلح أبدا ومن يراهن على الغش فهو أكيد أنه دخل إلى ميدان التعليم عن طريق الغش.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>25. السلام عليكم، نجحت في الإمتحان بعد ان شاركت أربع مرات متتابعة ، حيث في كل دورة كنت أكتشف كيفية وضع الأسئلة وماذا كان يجب علي أن أراجع . وفي المرة الرابعة استطعت أن أتناول المواضيع المطروحة بكل سهولة وهذا بتوفيق من الله قبل كل شيء . وأعود لأقول بأن التحضير الجيد والتوفيق من العلي القدير كفيلان بأن يساعدا صاحبهما على بلوغ هدفه. أما ما يسود قاعة الإمتحان من تجاوزات لا يغير من الأمر شيئا لأن تحليل المضوع يتطلب دراية وتخطيطا لا يمكن العثور عليهما بسهولة ، وربما هذا ما يوهم البعض بأنهم أجابوا جيدا ولم ينجحوا . فالمطلوب هو التسلح بالمعرفة من جهة وكيفية عرضها أمام المصحح وإقناعه بأن الممتحن قد تمكن من الموضوع وعرف كيف يحلله دون أن ننسى التوفيق والتيسير من الله سبحانه وتعالى، وحظا سعيدا لكل الدفاتريين وهنيئا للناجحين.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>26. نجحت في الامتحان المهني سنة 2003 وقد استعدت له استعدادا جيدا بالاطلاع على الكثير مما يتعلق بمستجدات التربية والتعليم في جميع المجالات التي يشملها الامتحان ولمدة ثلاثة أشهر قبله ، فكانت النتيجة إيجابية لأنني كتبت مواضيع جيدة وبقيت ملتصقا بالمواضيع المطروحة للنقاش دون الابتعاد عنها أومحاولة إسقاط المعارف أو المنقول عليها كما يفعل البعض فتكون نتائجهم سلبية لأنهم يستخفون بعقولهم وعقول الذين يصححون تلك الأوراق، الامتحان المهني مكسب للمجدين والمجتهدين ، وخسارة للمتهاونين والخاملين وأولائك الذين لايستطيعون تحرير موضوع بسيط حتي إن تعلق الأمر بإنجاز تقرير وصفي لحالة أو ظاهرة معينة، الامتحان المهني سرع وتيرة الترقية للذين لا يريدون أن يزاحموا أحدا أو يزاحمهم أحد في الترقية بالخيار، ونتمنى لو أتيح المجال للترقية خارج السلم عن طريق الامتحان المهني حتى ولو تطلب التهيىء منا لسنوات ، ونتمنى أن يصير هذا مطلب نقابي وهو مطلب مشروع كما الترقية الاستثنائية أو أكثر إلحاحا ، الاجتهاد والجد والجدية والتجديد والتوفيق للجميع، (والله لا يضيع أجر من أحسن عملا).</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">27. المثابرة والعمل الدؤوب والجد والاجتهاد كلها اسلحة وزاد لهدف واحد ووحيد. النجاح ولا غير سوى النجاح .</span><br /><span style="color: darkred;">اخي الدفاتري اختي الدفاترية اعلموا جيدا ان فرص النجاح واردة وان الغش يقلل بل احيانا يجعل النجاح مستحيلا لان الغش غالبا ما يقلل من التركيز فترى الغشاش يخبط خبط عشواء . لقد كللت مجهوداتي بالنجاح في اول تجربة مهنية داخل فصل تهيات فيه كل ظروف الامتحان نظرا لوجود بعض المناضلين والمناهضين لظاهرة الغش وكنت طبعا واحدا من بينهم . ابليت البلاء الحسن طبعا وكانت النتية ايجابية .حينها علمت جيدا ان الشفافية و الموضوعية ما تزال حاضرة قلت نسبتها ام كثرت .</span><br /><span style="color: darkred;">متمنياتي لكل مقبل على اجتياز المباراة المهنية بالنجاح والتوفيق شريطة ان تكون نيته سليمة مسبقا .والعار كل العار لمن بفسد اجواء الامتحانات. قال تعالى - ان يعلم الله في قلوبكم خيرا يوتيكم خيرا- صدق الله العظيم .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">28. كيف نجحت؟</span><br /><span style="color: darkred;">_اولا توكلت على الله </span><br /><span style="color: darkred;">_حاولت جمع المعلومات بقدر ما استطعت فاطلعت على جميع الكتب المتاحة .</span><br /><span style="color: darkred;">_ حاولت رفقة اصدقائي تنظيم نقاشات ،و فعلا كان ذلك مفيدا رغم ان بعض اصدقائي لم يوفقوا للاسف.اتمنى لهم النجاح هذه السنة انشاء الله و سيكون خبرا مفرحا جدا جدا،امين يارب العالمين</span><br /><span style="color: darkred;">_ حضرت تكوينا عشية الامتحان نظمه مدير مدرستنا و يتعلق بكتابة نص ادبي.مشكور على عمله ذاك جزيل الشكر</span><br /><span style="color: darkred;">اثناء الامتحان : </span><br /><span style="color: darkred;">_قرأت الاسئلة بتأن محاولا فهم الاسئلة بشكل جيد.</span><br /><span style="color: darkred;">_ كتبت بخط واضح محاولا احترام علامات الترقيم.</span><br /><span style="color: darkred;">_ احترمت المراجع ،و ذلك بدكر مصادري في الهوامش.</span><br /><span style="color: darkred;">وما توفيقي الا بالله و اتمنى ان اكون قد ساعدت الزملاء والله الموفق.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">29. إذا أردت ان تجد دون أن تبحث عليك أن تبحث دون أن تجد</span><br /><span style="color: darkred;">مفا هذه الحكمة أن رجل التعليم مطالب باستمرار بالقراءة والمطالعة والتتبع لتحيين مؤهلاته من جهة ومن جهة أخرى تحسبا لأي طارئ كالامتحانات المهنية.</span><br /><span style="color: darkred;">نصيحة أخرى : عار أن يغش رجل التعليم يوم الامتحان إلا إذا كان لا يستحق صفة أستاذ .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">30. - بفضل الله تعالى </span><br /><span style="color: darkred;">-وبفضل المواقع التربوية وعلى راسها دفاتر ........</span><br /><span style="color: darkred;">- و...............التهيىء الجماعي لساعات طوال في المقهى والبحر وغيره</span><br /><span style="color: darkred;">-باللقاءات التكوينية التي نظمتها المنظمات النقابية</span><br /><span style="color: darkred;">- وبتراكم التجارب مع الامنحانات السابقة </span><br /><span style="color: darkred;">- وكذلك بعد الفشل ل4 دورات الله يحفظ اخوتي..................</span><br /><span style="color: darkred;">*** اتمنى التوفيق للجميع..... ولا داعى لليأس...حتى لا نفوت الفرصة</span><br /><span style="color: darkred;">ولا نترك لهم الفرصة.......</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>31. نجحت في الامتحان المهني وهذه أول مرة أجتاز فيها الامتحان، أولا بفضل الله تعالى ثانيا بفضل المجهودات والتحضيرات الشخصية حيث بدأت بالتحضير للامتحان مند السنة الخامسة من التعيين . إعتمدت في ذلك على المواضيع الموجودة على موقع دفاتر و موقع تربويات والبحث عن مواضيع تهم المادة بإستعمال محرك google والدعاء في كل صلاة وخاصة الايام العشر الاخيرة من رمضان والله تعالى إستجاب لدعائي وأتمنى لكل المقبلين على هذا الامتحان التوفيق والنحاح والتوكل على الله لا التواكل.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">32. من جد وجد ومن زرع حصد ،</span><br /><span style="color: darkred;">من أراد العلا سهر الليالي،</span><br /><span style="color: darkred;">من غشنا فليس منا </span><br /><span style="color: darkred;">توكل على الله</span><br /><span style="color: darkred;">هذا هو مفتاح النجاح .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">33. نجحت و بالله التوفيق للمرة الثانية في اجتياز الدرجات التعليمية اعتمادا على مجهوداتي المتواضعة سنة 2001 الى الدرجة 2 و 2008 الى الدرجة 1 لكن في المرة الأخيرة كان لموقع دفاتر و المواقع التربوية الاخرى فضل كبير في نجاحي بما وجدته فيه من منهل ثر للمعرفة التربوية كما كان لدعوات السيدة الوالدة حفظها الله و شافاها الفضل في ذلك. لكن ما يؤسف له هو ما لاحظته من عدم تكافؤ الفرص بسبب استفحال الغش بكل اشكاله ( الهاتف ) لكن لا تيأسوا فما أفلح من غش لأن طبيعة الأسئلة الجديدة تحليلية تركيبية و ليست مباشرة .</span><br /><span style="color: darkred;">أسأل الله التوفيق لجميع الممتحنين و أحظهم على العمل و المثابرة طيلة السنة و ليس موسميا .و السلام.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">34. نجحت في 2007 وزوجتي في 2008 وكان الإستعداد جيدا جدا من طرف زوجتي حيث كانت تستعد 6ساعات يوميا لمدة زادت عن 60 يوما وكانت صديقتها تستعد معها ولم توفق لسبب وحيد هو فهمها الخاطىء لأحد الأسئلة</span><br /><span style="color: darkred;">أما أنا فكانت 40دقيقة يوميا لمدة 4 أشهر ، إذا كنت من اصحاب الضمير المهني/إذا كنت تخاف الله و انت امام صف االتلاميذ المتعلمين/ إذا كنت عملي نشيط داخل الفصل/ إذا كنت قريب من الاطفال داخل الفصل/ إذا كنت ممنهجا و منهجيا اثناء تقديم الدروس/ادا كنت على علم بمستجدات التربية و التكوين/ إذا كنت على دراية بمنهجية تقديم الدروس/انك من الناجحين انشاء الله </span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">35. السلام عليكم ، وفقني الله بالنجاح في الولوج للسلم11 حيث اجتزت الامتحان الأول مرة بعد أن استوفيت الشروط فقط قبل الامتحان ب3 أشهر.</span><br /><span style="color: darkred;">والله علي شهيد أنني أمقت الغش و الغشاشين ولم يخطر ببالي أبدا أن أرتكب هدا السلوك الدنيء . وقد دام استعدادي للامتحان زهاء سنة كاملة دون ملل ولا يأس لأنه كان لدي مشروع سطرته في نفسي هو أنني محتاج ماديا وليس لي الحل الا في الترقية الى السلم11 والوسيلة الوحيدة هي الاستعداد والمثابرة واستغلال الوقت والعطل والبحث عن أي موضوع قد يفيدني.أتمنى للجميع أن يمن الله عليهم بالنجاح و التوفيق ان شاء الله.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">36. ليس الامتحان عقبة مستحيلة تخطيها وتجاوزها . هو محطة اختبار المعرف فثق بنفسك أولا و واجعل عقلك واثقا منك بأنك ستمتحن فقط لا أكثر ولا أقل .</span><br /><span style="color: darkred;">انطلاقا من احترام تكافؤ الفرص بين جميع المترشحين الممتحنين وحفاظا على مصداقية الامتحانات وعملا على القضاء على ظاهرة الغش.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>37. بالنسبة لي فهذه أول مرة سأجتاز فيها الامتحان المهني و أظن أن الاستعداد النفسي و المعرفي كذلك هو من أهم المرتكزات التي يجب الاعتماد عليها للنجاح بالاضافة كذلك الى الاستعانة بالله و باصحاب الخبرة في المجال.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>38. إذا اعتمدت أسلوب الغش ( النقلة) .من كتاب التشريع أو من زميل ورائك او امامك ، وحالفك حظ الغش ونجحت، فاعلم أنك قرصنة منصب أستاذ (ة) وحصلت على مكافئة مالية لاتستحقها وحرمت معلما أواستاذ من حق مشروع وستحاسب امام الله لانك سرقت وحرمت اسرة رجل تعليم اخر . من رزق ليس لك عن طريق النزاهة والدراع. لهذا قاطع الامتحان المهني. النقلة= سرقة منصب مالي. </b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">39. نجحت في الامتحان في المحاولة الثانية و أريد أن أقول شيئا</span><br /><span style="color: darkred;">في السنة الأولى كان استعدادي في المستوى و كذلك الانجاز و تفاجأت بالنتيجة</span><br /><span style="color: darkred;">في السنة الثانية لم أستعد لكن أجوبتي كانت مختصرة و بسيطة و لازلت أتذكر موضوعا حول التعثر و استراتيجية حل مشاكل التعثر لدى المتعلم فأجبت من خلال مثال الخلط الذي تسببه بعض الحرف لدى المتعلم و المثال حروف الحاء و الخاء و الجيم</span><br /><span style="color: darkred;">كتبت الموضوع بسلاسة دون تعقيد و جاء النجاح، لكن أومن أن للحظ دور كذلك . بالتوفيق للجميع .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">40. بالنسبة لي اجتزت الامتحان ثلاث مرات و الرابعة في الطريق، لم يحالفني الحظ سابقا أو بالأحرى لم يكتبها ربي من نصيبي ، في المرة الأولى لم أستعد جيدا لكنني اطلعت على مواضيع تربوية عديدة، و تلقيت تكوينات عديدة في إطار الاستعداد للامتحان المهني، ربما لأنني اعتبرتها تجربة،و لم أكن مقتنعة أنه بإمكاني النجاح من أول محاولة،في المرتين المواليتين استعددت بشكل جيد، وبعد اطلاعي على عناصر الإجابة في نموذج التصحيح وخصوصا السنة الماضية أي برسم 2008 ،وجدت أن إجاباتي كانت قريبة جدا إن لم تكن مشابهة لما جاء في نموذج التصحيح، ومع ذلك لم أنجح.</span><br /><span style="color: darkred;">هذه السنة أنا مقبلة على الامتحان وأنا كلي أمل في النجاح استعددت قليلا،مع تراكمات السنوات الماضية ، ستمر الأمور بخير إن شاء الله تعالى.</span><br /><span style="color: darkred;">كثيرون ممن أعرفهم استعملوا أساليب الغش وكان من حظهم النجاح ، يعترفون بذلك، نصحوني ب"النقيل" لكنني لا أنوي اللجوء إلى أسايب الغش،لأنني أترفع عن النزول إلى هذا المستوى، ولو أعدت اجتياز الامتحان عشرين مرة.</span><br /><span style="color: darkred;">أتمنى التوفيق لي ولجميع المثابرين الذين يأنفون عن اللقمة السهلة المسوغة بالتراب.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>41. نجحت بفضل و توفيق من الله عز وجل.لكن عوض ان اعتمد على الحظ او الغش (بما ان الكثير غش ويغش) قرأت بعض المراجع وسألت أستاذا نجح قبلي عن كيفية التعامل مع الاسئلة لاني تقدمت لامتحان (السلم 11)لاول مرة بعد ان استوفيت الشروط السنة الماضية.والحمد لله بقليل من التركيز و صم الاذان عما يدور داخل القاعة تمكنت من الاجابة.رأيي انه لا بد من التهييئ ولو اجتاز المرء هذا الامتحان مرات قبل.أتمنى الوفيق للجميع.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">42. دخول المترشح الى قاعة الامتحان : وهو مدرك تماما بأنه سيستخدم الوقت المخصص للامتحان بكامله دون ءافراط أوتفريط لأية دقيقة منه .</span><br /><span style="color: darkred;">سيبذل مجهودا عقليا و ليس عضليا ، يأخذ في اتركيز .</span><br /><span style="color: darkred;">تفحص الأسئلة أو المضوع جيدا .</span><br /><span style="color: darkred;">استحضار جمميع المعومات التي تتعلق بالموضع ، واختيار الأنسب منها . وربطها ببعضها . مع الاستدلال .</span><br /><span style="color: darkred;">وضع الثقة في النفس ، وملء القلب بالنجاح ، وأنه في حالة اختبار للمعلومات .</span><br /><span style="color: darkred;">إن الاستعداد الحقيقي للامتحان يكون مبكرا ..</span><br /><span style="color: darkred;">عند الامتحان يكرم، ويعز، المرء أو يهان .</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /><b><span style="color: darkred;">43. الاستعداد الجيد ليس وحده الكفيل لضمان النجاج:</span><br /><span style="color: darkred;">يجب الأخد بعين الاعتبار نفسية المصحح وطريقة تعامله مع أوراق التصحيح:</span><br /><span style="color: darkred;">حاولوا أن تكون إجاباتكم مقتضبة ومختصرة قدر الإمكان مع تجنب الإطناب.</span><br /><span style="color: darkred;">حاولوا أن تكون إجاباتكم على شكل مجموعة نقط متجانسة عوض النصوص المطولة. بالتوفيق للجميع إن شاء الله.</span></b></span> <span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>44. الفضل لله اولا وللاخوة الدفاتريين و الاخوات الدفاتريات الدين رسموا لنا طريق النجاح با سهماتهم القيمة و توجيهاتهم النيرة ولم يدخروا جهدا لافادتنا ومن لم يشكر الناس لم يشكر الله فحفظهم الله و جعلهم نجوما مضيئة فى هدا المنتدى الحبيب .</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span></span></span><br /><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="font-family: arial;"><span style="font-size: large;"><span style="color: blue;"><b><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: Tahoma;">45</span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;">.امتحان الكفاءة في نظري امتحان كأي امتحان آخر ،من هيأ العدة و استعد جيدا و توكل على الله </span></span></span></b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>و علم بأنه الرازق ،فان الله لن يضيع عناءه و سيفوز بثمرة اجتهاده </b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>أما المقاطعة هاته </b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>و التي يدعو اليها </b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>البعض فاني أراها ضربا من العبث ،ان قاطعت أنا و أنت فهناك آلاف مألفة ستجتاز الامتحان ،و أكون بذلك </b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>قد سهلت الأمر عليهم بانسحابي لأن حضوض النجاح ستكون بالنسبة للمتبقين أكثر ،</b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>و اما عن الغش </b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>فهو مسألة و قناعة شخصية ،و لا أظن بأن من يؤمن بالله و سنة رسوله و يحفظ حديثا </b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>رضعناه من أثداء أمهاتنا ((من غشنا فليس منا)) يستطيع أن يفعل ،و ما همني ان يغش العالم </b></span></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: darkred;"><span style="font-size: large;"><b><span style="font-size: small;">كله ان توكلت و فوضت أمري لمن بيده الرزق</span></b></span></span></span>.</span></span><br /><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><br /></span></span><br /><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><br /></span></span><br /><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><b><span style="font-size: large;"><u><span style="color: red;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;">46.<br /></span><span style="color: darkred;">1/التوكل على الله و الابتعاد عن الغش</span></span></span></u></span></b><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /><b>توكلت على الله حق التوكل و أيقنت بأنه مقسم الأرزاق ،و أنه سبحانه لا يضيع أجر المجدين </b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b>و قررت ألا أعتمد على الغش أبدا حتى و لو أتيحت لي الفرصة لذلك </b><b>حتى اذا ما نجحت كان ذلك ثمرة لجدي و اجتهادي ،و حق لي الافتخار بنفسي ،و التأكد من أن مالي حلال زلال طيب </b><br /><b>لا يشوبه حرام...</b><br /><br /><b><u>2/التعرف على محاور أو مواد الامتحان المهني</u></b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /><b>و تختلف حسب كل سلك و كل درجة </b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b>في حالتي كانت كالتالي </b><br /><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*منهجية تدريس مادة اللغة العربية في السلك الثانوي الاعدادي </b><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*مادة التخصص</b><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*دراسة حالة</b><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>* موضوع في علم التربية</b><br /><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b><u>3/البحث عن المادة العلمية المتعلقة بهاته المحاور و جمعها</u> </b><br /><br /><b>خصصت لهذه المهمة أسبوعا كاملا</b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /><b>و استعنت في ذلك على التالي </b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b>*الانترنيت خصوصا منتدى دفاتر و منتديات أخرى </b><br /><b>*بعض العروض و المقالات التي حصلت عليها من زملاء</b><br /><b>و زميلات جزاهم الله كل خير </b><br /><b>*مناهج المستويات الثلاث الأولى الثانية و الثالثة اعدادي </b><br /><b>*بعض كتب التربية لكني حقيقة لم أركز على الكتب لضيق الوقت و لأني أفضل اختصار الطريق،مع أنيب لا أنكرأنها من أهم المصادر </b><br /><b>*دلائل الأستاذ للمستويات الثلاث </b><br /><b>*مقرر السنتين الثانية و الثالثة باكالوريا </b><br /><b>*مقالات متفرقة هنا و هناك حول مواضيع خمنت أو افترضت طرحها خصوصا في مادة التخصص</b><br /><br /><b><u>4/تنظيم المادة العليمة التي تم جمعها</u> </b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /><b>خصصت لهذه المهمة ثلاثة أيام</b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /><b>*وضعت كل ما تم جمعه من وثائق و كتب و مقالات و عروض أمامي ،و شرعت في تنظيمها و فرزها ،و خلال هاته المرحة استبعددت المتشابه و الكرر،و الذي بدا قليل الأهمية </b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b>و تركت فقط ما رأيت أنه هام و قسمته الى أربع ملفات محاور </b><br /><b>الامتحان كل مادة في ملف أو درج أو مكان خاص ...</b><br /><br /><b>*نفس الطريقة اتبعت مع المادة التي توفرت لي من خلال النت </b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b>بحيث لم يمكني استنساخها جميعا لكثرتها ،فقمت بفرزها </b><br /><b>و تنظيمها في حاسوبي و كذا تقسيمها حسب محاور الامتحان</b><br /><br /></span></span> <span style="font-size: large;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b><u>5/تخصيص دفتر من الحجم الكبير للتلخيص</u></b><br /><br /><b>اشتريت دفترا ،قسمته الى أربعة محاور حسب مواد الاختبار </b><br /><br /><b><u>6/تدبير وقت المراجعة و التهييء للاختبار بدقة</u> </b><br /><br /><b>كان الوقت المتبقي أمامي شهران و بضعة أيام </b><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>فقسمت الشهرين الى أربعة أقسام متساوية قابلة للتعديل حسب كل واحد</b> <br /><br /><b><u>7/الشروع في المراجعة +عملية التلخيص</u></b><br /><br /><b>العمليتان كانتا متلازمتان، في نفس الوقت لكسب وقت أكبر</b><br /><b>و لأنها انجع طريقة لترسيخ المعلومة في الذهن</b> <b>،طريقة الكتابة </b><br /><b><b><u>8/مرحلة المراجعة النهائية</u> </b></b><br /><br /><b><b>خصصت لها تقريبا أسبوعا كاملا ،راجعت فيه ما تحصل لي </b></b><br /><b><b>خلال الشهرين في دفتري و حاولت فهمه و اسيعابه جيدا </b></b><br /><br /><b><u><b>9/الدعاء </b></u></b><br /><br /><b><b>رافقني الدعاء خلال المراجعة ،أثناءها و بعدها </b></b><br /><b><b>وكذا قبل الدخول الشروع في الامتحان </b></b><br /><b><b>و لن أبخل عليكم ببعض الأدعية</b> </b><br /><b><span style="font-family: comic sans ms;"><b><u>قبل المذاكرة:</u> </b></span></b></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b><b><span style="font-family: comic sans ms;">اللهم اني اسالك فهم النبيين وحفظ المرسلين والملائكة المقربين </span></b></b><br /></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b><b><span style="font-family: comic sans ms;">اللهم اجعل ألسنتنا عامرة بذكرك وقلوبنا بخشيتك وأسرارنا بطاعتك انك على كل شيء قدير حسبنا الله ونعم الوكيل</span></b></b><br /><b><span style="font-family: comic sans ms;"><b><u>بعد المذاكرة :</u> </b></span></b><br /><b><span style="font-family: comic sans ms;"><b>اللهم اني استودعتك ما قرأت وما حفظت وما تعلمت فرده عند حاجتي اليه</b></span></b><br /><b><span style="font-family: comic sans ms;"><b>انك على كل شيء قدير حسبنا الله ونعم الوكيل </b></span></b><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: comic sans ms;"><b><u>يوم الامتحان :</u> </b></span></span></span><span style="color: darkorange;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: comic sans ms;"><b>اللهم اني توكلت عليك وسلمت امري اليك لا ملجأ منك ولا منجا إلا إليك</b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: comic sans ms;"><b><u>قبل البدء بالحل:</u> </b></span><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: comic sans ms;"><b>رب اشرح لي صدري ويسر لي امري واحلل عقدة من لساني يفقه قولي </b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: comic sans ms;"><b>بسم الله الفتاح ، اللهم لا سهل إلا ما جعلته سهلا وانت تجعل الحزن إذا شئت سهلا يا أرحم الراحمين </b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /></span></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><span style="font-family: comic sans ms;"><u><b>10/ الامتحـــــــــان</b></u></span></span></span><span style="color: blue;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><br /></span></span> <span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*الالتزام بالمطلوب جيدا</b></span></span></span><span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*تفادي الاطناب </b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span> <span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*الايجاز و الاختصار </b></span></span></span><span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*تنظيم الورقة جيدا</b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span> <span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*الحفاظ على نظافة الورقة </b></span></span></span><span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*استعمال الألوان</b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span> <span style="font-family: comic sans ms;"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>*الاستعانة بخطاطات و جداول أثناء التحليل</b></span></span></span><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><br /><b><span style="font-family: comic sans ms;">*الاستشهادات</span></b></span></span> <br /></span></span></span></span></span></div><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"><br /></span></span></span><br /><div align="center"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: darkred;"><br /></span></b></span></span></span></div></div><span style="font-family: Tahoma;"><span style="color: black;"><br /><br /><br /><div align="center"><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><b><span style="font-family: Tahoma;">ومع ذلك ،هناك حالات من الذين حالفهم الحظ والتي يمكن إدخالها في إطار الاستثناء على أساس أنها لا تخضع لمعاييرالنجاح المذكورة أعلاه.</span><span style="font-family: Tahoma;">وهي حالات لا يمكن الاقتداء بها بحكم أن لها ارتباط بالحظ النسبي أكثر من الاستعداد الفعلي للامتحان المهني :</span></b></span></span></div><span style="font-size: medium;"><span style="color: purple;"><br /></span></span> <br /><br /><div align="right"><span style="color: darkred;"><b>47<span style="font-size: small;">. في الماضي القريب أظن في بداية التسعينيات كانت من بين مواد الامتحان المهني مادة التشريع المدرسي و كنا نمتحن فيها بعد الظهر .إليكم واقعة غريبة: فأحد الزملاء لم يأت في المساء لاجتياز مادة التشريع يعني تغيب عن الامتحان و مع ذلك نجح في تلك السنة من السلم 8 الى 9 واخا حضر راه ما في راسو ما يعاود و بعد سنة نجح في امتجان التفتيش.</span></b></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>48. اثر الاعلان عن نتائج الامتحان المهني لسنة 2007 تبين أن أرقام المترشحين جاءت متسلسلة فنجح 42 فردا أي قاعتين أو حجرتين متسلسلتين و الغريب في الامر كل الناجحين من خريجي 1995و 1996 و لكم واسع النظر.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>49 حالة مماثلة بنيابة أبركان تقدمت معلمة لاجتياز الامتحان المهني من السلم 9 الى 10 رسبت في حين ولدها نجح في نفس السنة للسلم 11.</b></span></span><span style="font-size: small;"><br /><br /><br /></span> <span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>50.لقد نجحت والحمد لله في الامتحان المهني الدرجة الاولى دورة 2008 وانا الان قي انتظار ان تزيد اجرتي باكثر من 3000 درهم.فرغم هذا كله فانا لا استحق هذه الزيادة بهذا الحجم وذلك لعدة اعتبارات منها : نجاحي كان عن طريق الحظ ،فلم استعد للامتحان الا في الايام الاخيرة قبل موعده . فكنت اكتفي في مراجعتي بالاستماع :اخذ فكرة من هذا الزميل وقكرة من هذه الزميلة وهكذا.عملي في القسم تقليدي 100/100( تمهيد - الدرس - تطبيقات). لا افقه في اي نظرية او بيدغوجية (الادماج - الفارقية - التنشيط ...) .اعرف فقط اسماءها.معينات الدروس غير متوفرة ، تحاضير قديمة ومهترة وفقدت الوانها. مذكرة يومية غير منظمة ومحتواها ناقص. دفاتر غير مصححة .لا ابدع ولا ابحث عن الجديد.لا اشارك في اي نشاط بالمؤسسة ولا اهتم بما يروج بها .لا اعير اي اهتمام للتكوينات او اللقاءات التربوية.فاين هي اذن الكفاءة المهنية حتلى استحق السلم 11 ؟الكقاءة المهنية في نظري، تبدا من القسم و تنتهي فيه وليست بالامتحان المبني على الحظ او الغش او المحسوبية .فحرام و الف حرام ان يبقى معلمي الذي تتلمذت على يده قابعا في الزنزنة 9 .<br /><br /></b></span></span><br /><div align="right"><div align="right"><span style="font-size: small;"><span style="color: darkred;"><b>51. </b></span></span><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black;"><span style="color: darkred;"><b>إليكم مشاركتي في الامتحان المهني حيث اجتزته لأول مرة السنة الماضية وكان الاستعداد في المستوى كما كانت الإجابات في المستوى المطلوب وكنت كلما اتممت الاجابات سلمت ورقة الوسخ لصديقة لي حيث مشاغل البيت و الأولاد لايتركون لها وقتا للاستعداد والغريب في الأمر هو أنها نجحت وأنا رسبت.</b></span></span></span></span></div><div align="right"></div><div align="right"><span style="font-family: Tahoma;"><span style="font-size: small;"><span style="color: black;"><span style="color: darkred;"><b>منقول من دفاتر </b></span></span></span></span></div></div></div></span></span><span style="font-size: small;"><br /></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-1720803779393288804?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-90309550470111349032011-08-04T11:52:00.001-07:002011-08-04T11:52:30.775-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-size: medium;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"><b><span>الحقيبة الشاملة لبيداغوجيا الإدماج</span></b></span></span></span><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img501.imageshack.us/img501/3961/913e588354qw3.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><span style="font-size: x-large;"><span style="color: yellowgreen;"><b>الدلائل العملية</b><br /></span></span><br /><br /><br /><br /><b><span style="color: teal;"><br /><a href="http://www.mediafire.com/?qg33o54n44hyixc" target="_blank"> دليل بيداغوجيا الإدماج (نسخة عربية)</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?lrnc52jhnrqq513" target="_blank"> دليل بيداغوجيا الإدماج (نسخة فرنسية)</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?5ok4521n26d1741" target="_blank"> الكفايات المتعلقة بسلك التعليم الابتدائي</a><br /><br /><a href="http://www.dafatir.com/vb/attachment.php?attachmentid=23184&amp;d=1293478538" target="_blank">دليل الأستاذ في التخطيط</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?nasvgy1nmw34ya3" target="_blank">نماذج للتخطيط قصد الاستئناس عربية</a><br /><br /></span></b><b><span style="color: teal;"><a href="http://www.mediafire.com/?mt92kllen71ux1y" target="_blank">نماذج للتخطيط قصد الاستئناس رياضيات</a><br /><br /></span></b><a href="http://www.mediafire.com/?shz55gy1cvbfu58" target="_blank"><b><span style="color: teal;">نماذج للتخطيط قصد الاستئناس فرنسية</span></b></a><br /><b><span style="color: teal;"><br /><a href="http://www.4shared.com/document/gWTpWrbv/Guide_Remdiation_en_arabe.html" target="_blank">دليل الأستاذ في المعالجة (نسخة عربية)</a><br /><br /></span></b><a href="http://www.dafatir.com/vb/attachment.php?attachmentid=23186&amp;d=1293479591" target="_blank"><b><span style="color: teal;">دليل الأستاذ في المعالجة (نسخة فرنسية)</span></b></a><br /><b><span style="color: teal;"><br /><a href="http://www.4shared.com/document/PtmbIZ5X/Guide_Remdiation.html" target="_blank">نماذج لأنشطة المعالجة (عربية رياصيات فرنسية)</a><br /><br /><a href="http://www.4shared.com/file/3ggw9SWg/GUIDE-COM_ORALE-_muslem_-_dafa.html" target="_blank"> دليل الأستاذ في التواصل الشفهي</a><br /><br /><a href="http://www.4shared.com/file/5jFM5X0v/guide_de_evaluation_muslem_daf.html" target="_blank">دليل التقويم</a></span></b><br /><br /><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img501.imageshack.us/img501/3961/913e588354qw3.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><b><span style="font-size: x-large;"><span style="color: yellowgreen;">دلائل الأستاذ 2010</span></span></b><br /><br /><b><span style="color: purple;"><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Guide1ere.pdf" target="_blank">المستوى </a>1 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Guide2me.pdf" target="_blank">المستوى </a>2 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Guide3eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>3<br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Guide4eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>4 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Guide5eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>5 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Guide6eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>6<br /></span></b><br /><br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img501.imageshack.us/img501/3961/913e588354qw3.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><br /><b><span style="font-size: x-large;"><span style="color: yellowgreen;">كراسات الوضعيات الإدماجية 2010</span></span></b><br /><br /><br /><br /><span style="color: darkslateblue;"><b><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Situ1ere.pdf" target="_blank">المستوى </a>1 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Situ2eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>2 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Situ3eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>3<br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/4emesit.pdf" target="_blank">المستوى </a>4 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Situ5eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>5 <br /><br /><a href="http://collab.tarbiya.ma/epi/zh_images/primaire/Situ6eme.pdf" target="_blank">المستوى </a>6</b><br /></span> <br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img501.imageshack.us/img501/3961/913e588354qw3.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><b><span style="font-size: x-large;"><span style="color: yellowgreen;">مصوغات التكوين<br /></span></span></b><br /><br /><b><span style="color: darkorange;"><a href="http://www.mediafire.com/?hd5d1u7g5h146us" target="_blank">مصوغة الأساتذة</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?a14awfz3lppxh4e" target="_blank">مصوغة المفتشين 1</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?w798h62zcvcsu1d" target="_blank">مصوغة المفتشين 2</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?s0wnudfnwibijbn" target="_blank">مصوغة المكونين</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?vsz1c0f5wt0dnjl" target="_blank">مصوغة تأليف الوضعيات الاختبارية</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?tzvy8hsnmv8j27s" target="_blank">مصوغة التخطيط</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?9hvb3o72m27gqgd" target="_blank">مصوغة المعالجة</a></span></b><br /><br /><b><span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.mediafire.com/?5ww05k7a44vmcj7" target="_blank">مصوغة التتبع الفردي</a><br /></span><br /><br /></b><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img501.imageshack.us/img501/3961/913e588354qw3.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br /><span style="color: yellowgreen;"><span style="font-size: x-large;"><b>عروض<br /><br /><span style="color: black;"><span style="font-size: x-small;"><a href="http://www.mediafire.com/?fak3jtpvwmy6j22" target="_blank">تقويم الكفايات</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?bzb4xzaau3ph2bi" target="_blank">تنمية و تقويم الكفايات</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?h1kmkelddo9sro9" target="_blank">لماذا الكفايات و ليس الأهداف؟</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?ccwxs5ssqrvt092" target="_blank">ما هي الوضعية الإدماجية؟</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?vrhgo044wlihln2" target="_blank">مكونات الوضعية الإدماجية</a><br /><br /></span></span></b></span></span><b><a href="http://www.mediafire.com/?zttoki0vc7vk0q8" target="_blank">competences XAVIER ROGERS</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?47kdb7p5zypr47g" target="_blank">الوضعية المشكلة</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?wr34cdlua838ha8" target="_blank">التعامل مع المركب</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?wfkcy9br4nmu76a" target="_blank">التتبع الفردي للتلميذ</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?f9sel582rrctxch" target="_blank">البرنامج الاستعجالي<br /></a><br /><a href="http://www.mediafire.com/?it89g0pfyb3cyqi" target="_blank">المفاهيم الأساس<br /></a><br /><a href="http://www.mediafire.com/?97lw4zfgg8jcb6j" target="_blank">المفاهيم المتعلقة ببيداغوجيا الإدماج</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?isq28zjrdspl8qb" target="_blank">المقاربة بالكفايات بين النظرية و التطبيق</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?4bobftx65dnu002" target="_blank">المهارات البيداغوجية للمدرس</a><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?ouogl3c5ylvxthi" target="_blank">الهدف النهائي للإدماج<br /></a><br /><a href="http://www.mediafire.com/?gtu8l5h2u8o2i9u" target="_blank">تقنيات الإنصات</a></b><a href="http://www.mediafire.com/?gtu8l5h2u8o2i9u" target="_blank"><br /></a> <br /><br /><br /><br /><img border="0" src="http://www2.0zz0.com/2011/04/10/15/525719213.png" /><br /><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-9030955047011134903?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-31114140313296417242011-08-04T11:48:00.001-07:002011-08-04T11:48:44.495-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center"><span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="color: blue;"><span style="font-size: x-large;"><b>التربية و علم النفس التربوي<br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img51.imageshack.us/img51/1961/60533121.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br />تحليل و مناقشة نص تربوي<br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img530.imageshack.us/img530/4606/14097845.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /><br />مستجدات نظام التربية و التكوين<br /><br /><img alt="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" border="0" src="http://img263.imageshack.us/img263/4327/75696856.png" title="انقر على الصورة لمشاهدتها بالابعاد الحقيقية" width="400" /><br /></b></span></span></span></div><br /><br /><center> <br /><br /></center> </div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-3111414031329641724?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-59930645707205300972011-08-04T11:46:00.001-07:002011-08-04T11:46:53.713-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <b> <span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-size: large;"><div align="center"><span style="font-size: large;"><b><b><div align="center"><span style="color: black;"><span style="color: black;"><span style="color: seagreen;">اليكم مجموعة عروض صوتية للتحميل</span><br /><br /><b><br /><br /><span style="color: magenta;">العرض الأول :<br /><br /></span><a href="http://www.ziddu.com/download/15859137/%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B4%D9%8A%D8%B7%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D8%BA%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A7%20%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%81%D8%A7%D9%8A%D8%A7%D8%AA.wma.html" target="_blank"> أساليب التنشيط في بيداغوجيا الكفايات</a><a href="http://www.ziddu.com/downloadlink/15859137/%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D9%84%D9%8A%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B4%D9%8A%D8%B7%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D8%BA%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A7%20%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%81%D8%A7%D9%8A%D8%A7%D8%AA.wma" target="_blank"><br /></a> <br /><br /><br /><span style="color: magenta;">العرض الثاني :<br /><br /></span><a href="http://www.ziddu.com/download/15859138/%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%B4%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%8A%D8%A9.wma.html" target="_blank"> النظرية الجشطالتية<br /></a><br /><br /><br /><span style="color: magenta;">العرض الثالث :<br /><br /></span> <a href="http://www.ziddu.com/downloadlink/15859313/%D8%A3%D8%AF%D9%88%D8%A7%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%20%D9%88%20%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B4%D9%8A%D8%B7%20%D9%81%D9%8A%20%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D8%BA%D9%88%D8%AC%D9%8A%D8%A7%20%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%81%D8%A7%D9%8A%D8%A7%D8%AA.wma" target="_blank">أدوار المدرس و تقنيات التنشيط في بيداغوجيا الكفايات<br /><br /></a> <br /><br /><span style="color: magenta;">العرض الرابع :<br /><br /></span> <a href="http://www.ziddu.com/downloadlink/15859312/%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B8%D8%B1%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%86%D8%A7%D8%A6%D9%8A%D8%A9.wma" target="_blank"> النظرية البنائية<br /></a><br /><br /><br /></b></span></span><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض الخامس:<br /><br /></span> <a href="http://www.ziddu.com/download/15864512/didactique.mp3.mp3.html" target="_blank"> الديداكتيك</a><br /><br /><br /><br /></b></span></span></b></b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض السادس :<br /><br /></span> <a href="http://www.ziddu.com/download/15864511/manhajiat_imtihan.wma.mp3.html" target="_blank"> منهجية التعامل مع الامتحان المهني</a><br /><br /><br /><br /><br /></b></span></span></b></b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض السابع :<br /><br /><a href="http://www.ziddu.com/download/15864510/dynamiedesgroupes.mp3.mp3.html" target="_blank"><span style="color: black;">دينامية الجماعة</span></a></span><br /><br /><br /><br /><br /></b></span></span></b></b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض الثامن :<br /><br /><a href="http://www.ziddu.com/download/15864509/darsstawasoul.mp3.mp3.html" target="_blank"><span style="color: black;">درس التواصل</span></a></span></b></span></span></b></b><br /><br /><br /><br /><br /><b><b><b><b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض التاسع :<br /><br /><a href="http://www.ziddu.com/download/15864508/objetcompetence.mp3.html" target="_blank"><span style="color: black;">من بيداغوجيا الأهداف الى الكفايات</span></a><br /><br /><br /><br /><br /></span></b></span></span></b></b></b></b></b></b><b><b><b><b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض العاشر :<br /><br /><a href="http://www.ziddu.com/download/15864507/charaka.mp3.mp3.html" target="_blank"><span style="color: black;">الشراكة</span></a><br /><br /><br /><br /><br /></span></b></span></span></b></b></b></b></b></b><b><b><b><b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض الحادي عشر :<br /><br /><a href="http://www.ziddu.com/download/15864506/tahlilnasstarbawi.mp3.mp3.html" target="_blank"><span style="color: black;">تقنية تحليل نص تربوي</span></a></span></b></span></span></b></b></b></b></b></b><br /><br /><br /><br /><b><b><b><b><b><b><b><b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;"><br /></span></b></span></span></b></b></b></b></b></b><b><b><b><b><b><b><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b><span style="color: magenta;">العرض الثاني عشر :<br /><br /><span style="color: black;"><a href="http://www.ziddu.com/download/15864505/hakama.mp3.mp3.html" target="_blank">الحكامة</a></span></span></b></span></span></b></b></b></b></b></b></b></b></b></b><br /><br /><br /><br /><br /><span style="color: black;"><span style="color: black;"><b> و حظ سعيد </b></span></span></div></b></b></span></div></span></span></b><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-5993064570720530097?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-25612747806931172522011-08-04T11:44:00.000-07:002011-08-04T11:44:02.772-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <br /><div style="font-family: Arial; font-size: 16pt; font-weight: bold;">السلام عليكم و رحمة الله، إليكم رابط الترخيصين اللذين ينبغي تعبئتهما<br /><br /><a href="http://www.dafatir.com/vb/go.php?url=http%3A%2F%2Fwww.4shared.com%2Ffile%2F_7PN3nzt%2Fautorisation_ENA.html" target="_blank">http://www.4shared.com/file/_7PN3nzt/autorisation_ENA.html</a><br /><br /><u><span style="color: red;">للإشارة:</span></u> ينبغي تحيين أحد المطبوعين ـ تعويض الفوج العاشر بالفوج الحادي عشر ـ و تعويض (2011 2013) ب(2012 2014) ـ أو انتظروا صدور هذا المطبوع محينا رفقة المذكرة إن هي وصلت عبر السلم الإداري في الوقت المناسب.<br /><br />الوثائق المطلوبة <br /><a href="http://www.4shared.com/document/Mv1G4JNZ/ena_echel_9_2011_2.html" target="_blank">http://www.4shared.com/document/Mv1G..._9_2011_2.html</a><br /><br /><br />إليكم كذلك موقعي منتدى الفوجين الثامن و التاسع من أجل التحضير <br /><br />للمباراة:<a href="http://www.dafatir.com/vb/go.php?url=http%3A%2F%2Fwww.enaprom9.forumparfait.com" target="_blank">www.enaprom9.forumparfait.com</a> <a href="http://www.dafatir.com/vb/go.php?url=http%3A%2F%2Fwww.ena2008.xooit.com" target="_blank">www.ena2008.xooit.com</a> <span style="font-size: x-large;"><span style="color: magenta;"><b><i><u><br /><br /><span>وفقكم الله و أسألكم في الأخير صالح الدعاء بظَهر الغيب</span><br /></u></i></b></span></span></div><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-2561274780693117252?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-50489506118826181092011-08-03T04:51:00.001-07:002011-08-03T04:51:34.002-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-size: x-large;">اول شيء يسؤلوك على الاسم ديالك اي تعرفهم بنفسك فاش كتقرا ....<br />من بعد كاين 3 اساتدة واحد العربية و التاني ديال الفرنسية و التالت اما الرياضيات او العلوووووم<br />الاستاد ديال العربية غيطلب منك تقرا شي نص بصوت مرتفع و غيبدا يسولك في القواعد ديال السادس ابتدائي بحال الاعراااب و الصرف و التحويل النحو ....كلشي اي مقرر الابتدائي كامل<br />كدالك الفرنسية نفس الشيء غيسولك على القواعد بحال يعطيك شي <br />verbes et tu le conjugue en participe présent le passé l'imparfait etc<br />الرياضيت غيعطيك عمليات ضرب و طرح تجاوب عليهم و كدالك حساب المساحات و المحيطات وتحويل السعة و الاحجام المسافات و الزمن&nbsp; </span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-5048950611882618109?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-74713220045621480862011-08-03T04:46:00.001-07:002011-08-03T04:46:44.713-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="center"><b><span style="color: #3333ff;">نموذج لمباراة توظيف أساتذة التعليم الإبتدائي من الدرجة الثانية السلم 10</span></b><br /><br /><b><span style="color: #3333ff;">(دورة 23 يناير 2010)</span></b></div><br /><div align="right"><b>المرجو الضغط على الصور لتفتح بالحجم الحقيقي :</b></div><br /><a href="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/crpr110.jpg" target="_blank"><img alt="" border="0" src="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/crpr110.jpg" /> </a><br /><br /><a href="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/crpr1510.jpg" target="_blank"><br /><img alt="" border="0" src="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/crpr1510.jpg" /><br /></a><br /><br /><a href="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/franca10.jpg" target="_blank"><br /><img alt="" border="0" src="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/franca10.jpg" /><br /></a><br /><br /><a href="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/franca11.jpg" target="_blank"><br /><img alt="" border="0" src="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/franca11.jpg" /><br /></a><br /><br /><br /><a href="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/crpr410.jpg" target="_blank"><br /><img alt="" border="0" src="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/crpr410.jpg" /><br /></a><br /><br /><a href="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/scienc10.jpg" target="_blank"><br /><img alt="" border="0" src="http://i60.servimg.com/u/f60/13/10/25/41/scienc10.jpg" /></a><br /><br /><b><span style="color: #000099;">**********</span></b><br /><br /><b> <span style="color: red;">نشكر كل من الصديق<span style="color: #3333ff;"> yahya rokni</span> و الأخ الكريم <span style="color: #3333ff;"> مختار</span> الذان قاما بإرسال هذا النموذج و نتمنى ان يدوم هذا التواصل و شكرا</span></b><br /></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-7471322004562148086?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-29321927674668700232011-08-03T04:35:00.000-07:002011-08-03T04:35:21.508-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="color: #000066;"><span style="font-family: verdana;"><br /><span style="font-family: Arabic Transparent;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: black;"><img alt="" border="0" src="http://69.59.144.138/icon.aspx?m=blank" /></span></span></span><br /></span></span><br /><div align="center"><span style="color: #000066;"><span style="font-family: verdana;"> <br /><br /><span style="font-family: Arabic Transparent;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: black;">السلام عليكم مشرفي وأعضاء وزوار هذا المنتدى القيم <br />اليوم سوف أقدم لكم هذا المجهود المتواضع الذي قمت به من أجل المرشحين المقبلين على اجنياز <br />أمتحان الولوج للمراكز التربوية في مااذة الفيزياء والكيمياء</span></span></span></span></span></div><span style="color: #000066;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-family: Arabic Transparent;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: black;"> وأتمنى من الله العلي القدير أن يتقبل مني ومنكم أحسن الاعمال وأن يتجاوز عني ما تقدم من ذنوب</span></span></span><br /><br /><span style="font-family: Arabic Transparent;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: black;"><span style="font-size: small;"> <img alt="" border="0" src="http://www.startimes2.com//user.aspx?id=201890&amp;f=474127jxbfn3rp6d.gif" /> <img alt="" border="0" src="http://www.startimes2.com//user.aspx?id=201890&amp;f=474127jxbfn3rp6d.gif" /> </span><img alt="" border="0" src="http://www.startimes2.com//user.aspx?id=201890&amp;f=474127jxbfn3rp6d.gif" /><br /><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Arabic Transparent;"><span style="font-size: medium;"><span style="color: black;"> هذه بعض النمادج التي استطعت توفيرها من المركز التربوي الجهوي بالرباط ومن بعض الإمتحانات التي كنت قد شاركت فيها <br />وقد قمت بتحميلها ووضعها في هذا المنتدى قصد مساعدة المقبلين على هذه المباراة <br />كوني قد بحثت كثيرا في السنة الفارطة عندما كنت بصدد اجتياز هذه المباراة على مثل هذه النمادج لكنني لم أجد للأسف <br />لدى قررت أن أكون أول من يقوم بمثل هذا العمل <br /><br />هذا هو رابط الملف <br /></span></span></span><br /><a href="http://www.mediafire.com/?trftdeen3e1" target="_blank"><span style="color: black;">http://www.mediafire.com/?trftdeen3e1</span></a><br /><br /><br /><span style="font-family: Arabic Transparent;"><span style="color: black;">الملف هو على شكل winzip تحتاجون إلى برنامج فك الضغط <br /><br />كلمة سرفك ضغط الملف هي khalideladarissi<br /><br /><span style="font-size: medium;">وفي الأخير أتمنى منكم الدعاء لي بالشفاء </span><br /><span style="font-size: medium;">والله ولي التوفيق</span></span></span><br /><div align="right"> </div></span></span></div><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/1141781167114648139-2932192767466870023?l=examenprofessionnel.blogspot.com' alt='' /></div>aljazeera channels arabic newshttp://www.blogger.com/profile/00201319535783222345noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1141781167114648139.post-91664438425204077402011-08-03T04:16:00.000-07:002011-08-03T04:16:56.447-07:00<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-family: Century Gothic;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://www.rapideway.org/icon_forum/salam/salam-10.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><b><span style="color: darkslateblue;"><br /></span></b></span><a href="http://www.rapideway.org/vb" rel="nofollow" target="_blank"><span style="font-size: large;"><span style="color: green;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img262.imageshack.us/img262/6776/18082445.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span></span></a></span><span style="font-family: Century Gothic;"><u><span style="font-size: large;"><span style="color: darkred;"><br /></span></span></u></span><br /><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"> <u><span style="color: teal;">نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - جميع الشعب </span></u><br /><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /><br />تحية عطرة لجميع الطلبة و الطالبات المقبلين على اجتياز مباريات المراكز التربوية الجهوية ...<br />أفتتح هدا الموضوع ليكون ان شاء الله مرجع لامتحانات للسنوات الماضية <br />و ان شاء الله لجميع الاختصاصات ..<br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"> سأدرج ان شاء الله في هدا الوضوع كل ما لدي من امتحانات و ننتظر مسهماتكم أيضا لتعم الفائدة و ليقف الطلاب على نوعية التمارين و الامتحانات التي تكون في مباريات الولوج للمراكز التربوية الجهوية <br /><br />نفتتج الموضوع بادن الله <br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;">تحميل الامتحانات على<img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img413.imageshack.us/img413/8809/mediafire.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /> في انتظار اضافة سيرفرات اضافية ان شاء الله </span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><u><span style="color: darkred;">امتحانات في الفيزياء و الكيمياء <br /></span></u><br /><br />مادة الكيمياء لسنة 2000<br /><a href="http://www.mediafire.com/?1zrjjjjmonl" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br />الفيزياء لسنة 2000<br /><a href="http://www.mediafire.com/?udm5mozjvzu" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br />الفيزياء و الكيمياء لسنة 2001<br /><a href="http://www.mediafire.com/?gotezzytoyd" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br />الفيزياء و الكيمياء لسنة 2005<br /><a href="http://www.mediafire.com/?gjnozzmzlnr" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا <br /></a><br />الفيزياء و الكيمياء لسنة 2006<br /><a href="http://www.mediafire.com/?2j2uyu3mjnt" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br />الفيزياء و الكيمياء لسنة 2007<br /><a href="http://www.mediafire.com/?znm31lunyw4" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br />الفيزياء و الكيمياء لسنة 2008<br /><a href="http://www.mediafire.com/?ttmkmwwyyoh" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br />الفيزياء و الكيمياء لسنة 2009<br /><a href="http://www.mediafire.com/?jm5zqnhjmxm" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><u><span style="color: darkred;">امتحانات التربية و التكوين لجميع الشعب <br /><span style="color: darkslateblue;"><br /></span></span></u><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التربية و التكوين لسنة 2006</span></span><u><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"><br /></span></span></u></span><a href="http://www.mediafire.com/?jijt1zyjjxq" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: darkslateblue;">للتحميل اضغط هنا </span></a><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التربية و التكوين لسنة 2007</span></span><u><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"><br /></span></span></u></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><a href="http://www.mediafire.com/?jkyhjcoindv" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التربية و التكوين لسنة 2008</span></span><u><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"><br /></span></span></u></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><a href="http://www.mediafire.com/?dojdgatnogz" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><u><span style="color: darkred;">امتحانات الاجتماعيات <br /><br /></span></u></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التاريخ والجغرافيا لسنة 2006</span></span></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><a href="http://www.mediafire.com/?won5tnzt1gz" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التاريخ والجغرافيا </span></span></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"> لسنة 2007</span></span></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><a href="http://www.mediafire.com/?miozjymzy52" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التاريخ والجغرافيا </span></span></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"> لسنة 2008</span></span></span><br /><a href="http://www.mediafire.com/?jumitucz2nf" rel="nofollow" target="_blank"><span style="color: darkslateblue;">للتحميل اضغط هنا </span></a></span></span> <span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><u><span style="color: darkred;"><br /></span></u></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><u><span style="color: darkred;">امتحانات الدراسات الاسلامية </span></u><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;">التربية الاسلامية </span></span></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><span style="color: darkred;"><span style="color: darkslateblue;"> لسنة 2008</span></span></span><br /></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;"><a href="http://www.mediafire.com/?wijt20d3mim" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://img576.imageshack.us/img576/6006/hjhjgj.gif" title="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" /><br /><span style="color: darkred;"><u>الاعلاميات </u></span><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;">الاعلاميات و الفيزياء و الكيمياء لسنة 2001<br /><a href="http://www.mediafire.com/?nijnlnzywfj" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;">الإعلاميات لسنة 2004<br /><a href="http://www.mediafire.com/?nmjnjotmk2d" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a><br /><br /></span></span></span><span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><span style="color: darkslateblue;">الإعلاميات لسنة 2005<br /><a href="http://www.mediafire.com/?2gnnot2zhr5" rel="nofollow" target="_blank">للتحميل اضغط هنا </a></span><br /><br /></span></span> <span style="font-family: Century Gothic;"><span style="font-size: large;"><img alt="نمادج,مباريات,المراكز,التربوية,الجهوية,-,Cpr,-,جميع,الاختصاصات , www.rapideway.org/vb/ , منتديات طريق المعرفة , نمادج مباريات المراكز التربوية الجهوية - Cpr - جميع الاختصاصات" border="0" src="http://www.rapideway.org/icon_forum/inter-sujet/10.gif" t